Курсовая Развитие активного словаря детей 3-4 лет посредством мультимедийных презентаций. Учебная работа № 137860

Количество страниц учебной работы: 50,4

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 3 — 4 ЛЕТ
1.1. Общая характеристика развития активного словаря детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………….6
1.2. Формы и методы развития активного словаря……………………………..11
1.3. Использование мультимедийных презентаций в педагогическом процессе детского сада…………………………………………………………………………………17
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДЛОВАНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 3 — 4 ЛЕТ
2.1. Выявление уровня развития активного словаря детей 3 — 4 лет….22
2.2. Методика организации и проведение мультимедийных презентаций на развитие активного словаря детей 3 — 4 лет…………………………………………….28
2.3. Динамика развития активного словаря детей………………………………34
2.4. Методические рекомендации по использованию мультимедийных презентаций в развитии активного словаря детей………………………………………….40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………..42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………….44
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………….47

»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Учебная работа № 137860. Курсовая Развитие активного словаря детей 3-4 лет посредством мультимедийных презентаций

Выдержка из похожей работы

…процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.
Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчетливо доказывают, насколько велика в речевом развитии роль правильно организованной коммуникации.
Успешное решение задач воспитания требует также пристального внимания к проблемам детской игры. Жизнь человека начинается с детства, а детство немыслимо без игры. Играя почти бессознательно, ребенок осваивает формы и величины вещей и предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познает первые слова-сигналы, вступает в контакт с людьми, реагирует, наблюдает, запоминает, координирует движения, пополняет свой кругозор, радуется или огорчается жизни.
Среди разнообразных видов деятельности, осуществляемых человеком, игра является самым доступным, т.к. в игры играют с раннего детства, и самым сложным.
В психологическом словаре под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского «игра» определяется как форма д…