Курсовая Работа над паронимами как средство повышения речевой культуры младших школьников. Учебная работа № 132134

Количество страниц учебной работы: 54
Содержание:
«Содержание

Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты использования паронимов в развитии речи младших школьников .9
1.1. Особенности детей младшего школьного возраста и речевое развитие…………………………………………………………………………….9
1.2 Развитие речи на уроках русского языка в начальных классах………19
1.3. Понятие паронимов и их изучение в курсе русского языка начальной школы……………………………………………………………………………….24
1.4 Анализ учебников начальной школы…………..………………………32
Глава 2. Совершенствование речевой культуры младших школьников в процессе изучения паронимов……………………………………………………..36
2.1 Организация и методика исследования………………………………. 36
2.2 Констатирующий эксперимент…………………….…………………..37
2.3 Формирующий эксперимент……………………..…………………….38
2.4 Контрольный эксперимент…………………………………………….46
Заключение .……….49
Список литературы .53

Список литературы

1. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / Под ред. М.В.Гомезо -М.: Просвещение, 1991. – 231с.
2. Веденская, Л. А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов / Л. А. Веденская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д., 2002.- 191с.
3. Волгоград. гос. техн. ун-т. – Волгоград, 2009. – 45 с.
4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений, том 3. — М.: Педагогика, 1983.- 271с.
5. Голуб, И. Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / И. Б. Голуб. – М., 2002.- 213с.
6. Данилова Е. Первоклассники [Текст] / Е. Данилова// Школьный психолог. – 2002. – № 6.
7. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. 1-е изд. М.: «Наука», 1987. 264 с.; 2-е изд. М.: «УРСС», 2002; 3-е изд., 2003; 4-е изд., 2004.- 213с.
8. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. М.-В.,1997.- 150 с.
9. Львов М.Р., Рамзаева, Т.А., Сосновская, О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М. Р. Львов, Т.А. Рамзаева, О.В. Сосновская.-М.: Просвещение.- 2000. – 465 с.
10. Мухина B. Возрастная психология. Феноменология развития. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/muhina/ (просмотр 12.04.2013г.).
11. Пилипко Н. В. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками: учеб.-метод. пособие для учителей начальных классов/Н. В. Пилипко, Т. В. Громова, М. Ю. Чибисова; под ред. Н. В. Пилипко.-М.: Перспектива,2002.- 234с.
12. Практикум-справочник. Часть 2. (Рус. язык и культура речи). Составитель: Сидорова Т. Л. ВолгГТУ. Волгоград, 2003. – 44 с.
13. Репкина Г. В., Заика, Е. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. [Текст] /Г.В. Репкина, Е.В. Заика- Томск, 1993. – 253с.
14. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / Под ред. В. Д. Черняк. – М.: Высш. шк., 2002.- 186с.
15. Сидорова Т. Л. Интеллигентный инженер. Культура устной и письменной речи: Справочник: учеб. пособ., 3-е издание. испр. и допол. / Т. Л. Сидорова: под ред. Л. Ф. Беляковой; Волгоград. гос. техн. ун-т. – Волгоград, 2009. – 45 с.
16. Шинтарь, З.Л. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие. [Текст] /З.Л. Шинтарь. -Гродно: ГрГУ, 2002. – 234с.
17. Шкуричева Н. Как помочь каждому первокласснику успешно адаптироваться к школе?/Н. Шкуричева // Начальная школа: газ. издательского дома «»Первое сентября»» .-2006 . – 114с.
18. Федосюк, М. Ю. Русский язык для студентов-нефилологов: учеб. пособие. – 3-е изд., испр./М. Ю. Федосюк, Т. А. Ладыженская [и др.]. – М., 2000.- 217с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132134. Курсовая Работа над паронимами как средство повышения речевой культуры младших школьников

Выдержка из похожей работы

…ретация полученных результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
1 План- конспект урока по музыке в 3 классе «Мелодическое развитие музыки
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Проблема раскрытия
художественного образа, понимания замысла композитора и умение передать
характерное данного автора, данного жанра, данной эпохи — всегда актуальна в музыкальной
педагогической работе.
Процесс воспитания грамотного, увлеченного
слушателя музыки, любителя музицирования достаточно сложен и долог. Одной
природной интуитивности недостаточно, как и невозможно вложить понимание без
желания ученика воспринимать.
Музыка как живое искусство рождается и живет в
результате единения всех видов деятельности. Общение между ними происходит
через музыкальные образы, т.к. вне образов музыка (как вид искусства) не
существует. В сознании композитора под воздействием музыкальных впечатлений и
творческого воображения зарождается музыкальный образ, который затем
воплощается в музыкальном произведении.
Формирование музыкальных образов в процессе
изучения произведения предусматривает необходимость целенаправленной творческой
работы. Исследователи выделяют три основные предпосылки успешного протекания
этого процесса.
Возможность полного “вычерпывания” информации из
нотного текста, для чего необходимо услышать звуковую ткань произведе…