Курсовая Пути развития единой детской организации в современном образовании. Учебная работа № 133699
Количество страниц учебной работы: 31,4
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Исторический подход в созданиии единой детской организации 5
1.1. Истоки и особенности пионерского движения 5
1.2. Детская единая организация как основа ценностных ориентаций современных детей 11
Глава 2. Проблема создания единой детской организации 14
2.1. Нормативно правовая база единой детской организации 14
2.2. Планирование деятельности в рамках функционирования единой детской организации 19
Заключение 24
Список использованных источников и литературы 25
Приложение 27
1. Указ Президента РФ от 29.10.2015 N 536 «»О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «»Российское движение школьников»» // «»Российская газета»», N 247, 02.11.2015
2. Алиева Л.В. Детское движение – субъект воспитания: Монография / Л.В.Алиева. – М.: Макс-Пресс, 2012. – 224 с.
3. Алиева Л.В. Москва – родина и столица пионерского движения(историко-педагогический очерк) /Л.В.Алиева.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.- 72 с.
4. Богуславский М.В. Циклы и стадии развития детского движения в XX – первой половине XXI века // Теория, история, методика детского движения / М.В. Богуславский. – Кострома, 2012. – Вып. 6. – С. 96–98.
5. Богуславский М.В. Детское движение в России: между прошлым и будущим. Монография / М.В. Богуславский.- Тверь: Научная книга, 2007.- 112 с.
6. Воропаев М.В. Воспитательные системы образовательных учреждений: основы технологии / М.В. Воропаев. – Тамбов: Изд-во ТОИПКРО, 2012. – 111 с.
7. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования / Под ред. Н.Л. Селивановой. – Калуга, 2000. – 248 с.
8. Детские общественные объединения Российской Федерации: Справочник.- М.: Логос, 2014.- 208с.
9. Детское движение. Словарь-справочник. Издание 2-е, переработанное и дополненное. Составители и редакторы: Т.В.Трухачева, А.Г. Кирпичник.- М., 2015.-544с.
10. Доклад «Государственная политика в области содействия гражданским инициативам: позиция неправительственных организаций». – М.: Роторпинтер, 2015. – 23 с.
11. Дружинин В.В. Детское движение в России: Историко-теоетический аспект / В.В. Дружинин.- М.: Логос, 2014.-244 с.
12. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика: Философия. История. Теория / И.М. Ильинский. – М.: Голос, 2011. – 696 с.
13. Интернет издание https://www.gazeta.ru/politics/2015/10/29_a_7853561.shtml
Учебная работа № 133699. Курсовая Пути развития единой детской организации в современном образовании
Выдержка из похожей работы
Но в те времена психологии как отдельной науки еще не было.
Психологами называли знатоков души, человеческих страстей и характеров. Научное
же знание отличается от житейского тем, что оно, опираясь на силу абстракции и
общечеловеческого опыта, открывает законы, которые правят миром. Для
естественных наук это очевидно. Опора на изученные ими законы позволяет
предвосхищать грядущие события — от нерукотворных солнечных затмений до
эффектов контролируемых людьми ядерных взрывов.
Конечно, психологии по своим теоретическим достижениям и
практике изменения жизни куда как далеко, например, до физики. Ее явления
неизмеримо превосходят физические по сложности и возможности познания. Великий
физик Эйнштейн, знакомясь с опытами великого психолога Пиаже, заметил, что
изучение физических проблем — это детская игра сравнительно с загадками детской
игры.
Только к середине XIX века психология из разрозненных знаний
стала самостоятельной наукой. Это вовсе не значит, что в предшествующие эпохи
представления о психике (душе, сознании, поведении) были лишены признаков
научности. Они прорезывались в недрах естествознания и философии, педагогики и
медицины, в различных явлениях социальной практики.
Веками осознавались проблемы, изобретались гипотезы, строились
концепции, готовившие почву для современной науки о психической организации
человека. В этом веч…
