Курсовая Профессия учителя как деятельность. Учебная работа № 139532

Количество страниц учебной работы: 28,7
Содержание:
Оглавление

Введение 3
1. Позиция профессионала в структуре его деятельности 5
1.1. Содержательная характеристика социально-психологического конструкта «социальная позиция» 5
1.2 Внутренняя позиция личности как отношение 6
2. Профессия учителя как деятельность 9
2.1. Профессионально-личностная позиция педагога 9
2.2. Профессиональные стили педагогического общения 12
2.3. Профессиональная направленность 22
Заключение 24
Глоссарий 25
Список литературы 27
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 139532. Курсовая Профессия учителя как деятельность

Выдержка из похожей работы

…ченикам так «классифицировать» своих преподавателей,
является их речевое поведение.
В
современной школе мы видим три типа языковых культур учителей:
1.
Носители элитарной речевой культуры
2.
Представители «среднелитературной» культуры
3.
Учителя с литературно-разговорным типом речевого поведения
Начну
с характеристики представителей элитарной речевой культуры. Это идеальный тип
речевого поведения педагога, к сожалению, в современной школе, встречающийся
крайне редко.
Носители
элитарной речевой культуры владеют всей системой функционально-стилевой
дифференциации литературного языка и каждый функциональный стиль используют в
соответствии с ситуацией. При этом переключение с одного стиля на другой
происходит как бы автоматически, без особых усилий со стороны говорящего. В их
речи нет нарушения норм литературного языка в произношении, ударении,
образовании грамматических форм, словоупотреблении. (1;71)
Одним
из признаков элитарной речевой культуры является безусловное соблюдение всех
этических норм, в частности, норм национального русского этикета, требующих
разграничения ты- и вы- общения. Ты-общение используется только в неофициальной
обстановке. Никогда не допускается одностороннее ты-общение.
Они
пользуются языком творчески, их речь обычно индивидуальна, в ней нет привычной
заштампованности, а в разговорной речи – стремления к книжности.
Уч…