Курсовая Профессионализм педагога и психологические закономерности его становления как профессионала. Учебная работа № 135937
Количество страниц учебной работы: 36
Содержание:
«Введение 3
1 Понятие профессионализма современного педагога 6
1.1 Особенности педагогической деятельности 6
1.2 Сущность педагогического профессионализма 8
1.3 Индивидуальный стиль деятельности преподавателя 12
2 Становление профессионализма педагога 15
2.1 Профессионализм и профессиональная компетентность 15
2.2 Динамика профессионализма как системного свойства личности 19
2.3. Становление профессионализма педагога как овладение концептуальной моделью деятельности и формирование профессионального самосознания 24
Заключение 29
Глоссарий 32
Список использованных источников 34
Приложения 36
»
Учебная работа № 135937. Курсовая Профессионализм педагога и психологические закономерности его становления как профессионала
Выдержка из похожей работы
2.2 Записи
наблюдений за трудовой деятельностью детей
Заключение
Библиографический
список
Введение
Становление мотивационной сферы
ребенка является основополагающей проблемой психологии развития. Проблема
мотивации учения появилась тогда, когда человек осознал необходимость
целенаправленного обучения подрастающего поколения и приступил к подобному
обучении как специально организованной деятельности. Возникнув, эта проблема до
настоящего времени является, если не главной, то одной из важнейшей в
психологии и педагогике обучения, ей посвящено огромное число работ.
Современная теория обучения и
воспитания при анализе педагогических явлений все больше и больше обращается к
личности ребенка, к тем внутренним процессам, которые формируются у него под
влиянием деятельности и общения.
Дошкольный возраст — это период
наиболее интенсивного формирования мотивационной сферы. В общественные процессы
каждый человек включается раннего детства. Поэтому и гражданское воспитание
начинается в юном возрасте. Среди разнообразных мотивов дошкольников особое
место занимают общественные мотивы, который является одним из наиболее
специфичных для старшего дошкольного возраста.
Следует признать, что
психологические закономерности развития мотивационной сферы вообще и общественной
мотивации в частности изучены явно недостаточно. Остаются мало исследованн…
