Курсовая Процесс формирования временных представлений у дошкольников. Учебная работа № 133207

Количество страниц учебной работы: 31
Содержание:
«Введение 2
Глава 1. Теоретическое обоснование темы (ключевые понятия темы) 4
1.1. Базовые аспекты формирования представлений о времени в младшей и средней группах ДОУ 4
1.2. Ключевые понятия темы 6
Глава 2. Методическое обоснование темы 8
2.1. Особенности методики работы по теме для данного возраста 8
2.2. Программное содержание 8
2.3. Конспекты занятий (не менее 2-х) 11
2.4. Конспекты дидактических игр 20
2.5. Практический материал (загадки, стихи, задачи, скороговорки, чистоговорки, занимательный материал и т.д.) 21
2.6. Наглядное пособие 23
Заключение 25
Список литературных источников 27
1. Алексеева М.М. Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2009
2. Белошистая А.В. Методика математического развития. – Владос, 2011. Форум Гриф МО РФ
3. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1990.
4. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М., 2005
6. Николаева С.Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду.  М., 2004
7. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. — М., 2008
8. Ушакова О.С. Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2010
9. Фрейлах Н.И. Методика математического развития. Профессиональное образование. Форум 2011. Гриф МО РФ
10. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития. Учебное пособие. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005
11. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М., 1995
12. Николаева С.Н. Роль игры в экологическом воспитании дошкольников. – М., 1996
13. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М.: «Просвещение», 1982
14. Т.Д. Рихтерман. Формирование представлений о времени у детей дошкольноговозраста. — М.: «»Просвещение»»,1991
15. Кононенко И. «»Знакомство детей со временем»» /»»Дошкольное воспитание»», 1981 г., №7/
16. Детям о времени: Попул. пособие для родителей и педагогов / Т. И. Тарабарина, Е. И. Соколова, Ярославль.: «Акад. Развития», 1996.
17. Щербакова Б., Фунтикова О. «»Формирование временных представлений»» /»»Дошкольное воспитание»» 1988 г. №3/
18. http://www.ozhegov.com
19. http://festival.1september.ru/articles/627859/
20. http://raguda.ru/ds/razvitie-vremennyh-predstavlenij-u-doshkolnikov.html
21. http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2015/11/27/formirovanie-predstavleniy-o-vremeni-u-detey-doshkolnogo-vozrasta

Приложение А 29
Приложение Б 30
Приложение В 31
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133207. Курсовая Процесс формирования временных представлений у дошкольников

Выдержка из похожей работы

…. «Формирование языковой компетенции через использование
проектной работы на уроках английского языка в 7 – 8 классах»:  
§1. Сущностная характеристика
языковой компетенции.
§2. Использование проектной работы на
уроках английского языка.
§3. Пути обучения лексике на среднем
этапе.
Выводы по первой главе.
Глава II. «Опытная работа по использованию метода проектов при
обучении лексики на среднем этапе».
§1. Анализ УМК с точки зрения
возможности использования метода проектов.
§2. Использование проекта в рамках
темы: «Why not be like Agatha
Christie?»
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография.
(Приложения).
Введение
Известно, что целью обучения
иностранному языку является формирование языковой компетенции. Изучение
иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую
участвовать в межкультурной коммуникации, способную решать, поставленные перед
ней, языковые задачи. Но встает вопрос о том, как помочь развить такую
личность, как мотивировать на подобные действия? На сегодняшний день известно
различное количество методов и приемов для развития вторичной языковой
личности, но в данной работе обращается внимание на современный и наиболее
результативный метод, а именно: метод проектов в обучении английскому языку в 7
– 8 классах средней школы. Так в чем же главные преимущества его доминирования…