Курсовая Принцип наглядности в обучении и его осуществление на уроках в начальной школе. Учебная работа № 135668
Количество страниц учебной работы: 66,3
Содержание:
Введение
Глава I. Психолого-педагогические основы использования наглядных средств обучения в начальных классах
§1. Принцип наглядности в педагогических системах различных ученых и педагогов учебного материала и другим конкрет¬ным условиям.
§ 2. Роль и место наглядности в начальном этапе обучения
2.1. Теоретическое обоснование понятия «наглядные пособия» в психолого-педагогической литературе
2.2 Классификация наглядных пособий.
2.3. Использование игры в учебном процессе как метод обучения (из опыта работы учителей г. Москвы)
§ 3. Филателия в помощь учителю
§4. Наглядность как основной компонент развития внимания на уроках
Глава II. Практическая часть
§ 1. Я.А. Коменский о принципе наглядности
§ 2. Урок по русскому языку на тему: «Слово, предложение, текст.» (Повторение) (с наглядным обеспечением).
§ 3. Урок по русскому языку на тему: «Слово, предложение, текст.» (Без применения наглядности)
§ 4. Словарные слова и работа над ними с использованием наглядности
§ 5. Сравнительный анализ уроков
Заключение
Библиография
Учебная работа № 135668. Курсовая Принцип наглядности в обучении и его осуществление на уроках в начальной школе
Выдержка из похожей работы
.2 Приемы стимулирования учебной деятельности младших школьников
Заключение
Список литературы
Введение
Принципы обучения — это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности. В принципах обучения раскрываются теоретические подходы к построению учебного процесса и управлению им. Они определяют позиции и установки, с которыми учителя и преподаватели подходят к организации процесса обучения и к поиску возможностей его оптимизации.
Знание принципов обучения дает возможность организовать учебный процесс в соответствии с его закономерностями, обоснованно определить цели и отобрать содержание учебного материала, выбрать адекватные целям формы и методы обучения. Вместе с тем они позволяют обучающим и обучаемым соблюдать этапность процесса обучения, осуществлять взаимодействие и сотрудничество. Поскольку принципы обучения формулируются на основе законов и закономерностей, то в их числе есть такие, которые выступают общими для организации учебного процесса во всех типах образовательных учреждений:
По мере развития теории и практики обучения, открытия новых закономерностей процесса обучения формулировались и новые принципы обучения, видоизменялись старые, поэтому они являются исторически преходящими.
Проблема принципа наглядности яв…
