Курсовая Предупреждение нарушений письменной речи у детей 6-7 лет в подготовительной группе детского сада. Учебная работа № 140318

Количество страниц учебной работы: 39,4
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. 5
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Понятие и структура письменной речи 5
1.2. Письменная речь и особенности ее формирования у детей 6
1.3. Причины, механизмы, симптоматика нарушений письменной речи у детей 10
1.4. Основные направления профилактики нарушения письменной речи 16
ГЛАВА II. 20
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ 20
2.1. Организация практического исследования 20
2.2 Цель, задачи и содержание формирующего этапа исследования 29
2.3. Цель, задачи, содержание контрольного этапа 33
исследования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет: Практическое пособие для педагогов и родителей. — М: АРКТИ, 2006. — 88 с.
2. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). – СПб: «Паритет», 2003.
3. Горбатова Е. В. Готовим руку к письму: графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / В. В. Горбатова. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005. — 24
4. Гореева Н. Коррекция развития мелкой моторики и осязания у детей с нарушением зрения // Дошкольное воспитание. – 2002. — №6. – С. 75 — 79.
5. Гризик Т., Тимощук Л. Работа со штампами // Ребёнок в детском саду. — 2001. — №6. — С. 53 — 55.
6. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000 — 240 с
7. Елецкая О.В, Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование представлений о пространстве и времени: Методическое пособие/Научн. ред. О.В. Защиринская. – СПб.: Издательство «Речь», 2005. – 180 с
8. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Пособие для логопеда. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 336 с
9. Жинкин Н.И. К вопросу о развитии речи у детей//Советская педагогика. – 1954. — №
10. Киселева В. Развитие тонкой моторики // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 1. – С. 65 – 69.
11. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ИД «МиМ», 1997. – 286
12. Коррекция нарушений письменной речи: Учебно-методическое пособие/Под ред. Н.Н. Яковлевой. – СПб.: КАРО, 2009. – 208 с
13. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2003. – 224
14. Лопухина И.С. Речь, ритм, движение. – СПб: Дельта, 2001.
15. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 352 с
16. Любина Г., Желонкина О. Рука развивает мозг // Ребенок в детском саду. – 2003.- №4. – С.32.
17. Любина Г., Желонкина О. Рука развивает мозг // Ребенок в детском саду. – 2003.- №5. – С.31.
18. Любина Г., Желонкина О. Рука развивает мозг // Ребенок в детском саду. – 2003.- №6. – С.21.
19. Любина Г., Желонкина О. Рука развивает мозг // Ребенок в детском саду. – 2003.- №1. – С.30.
20. Моисеева Р. Пальчиковые игры // Дошкольное воспитание. – 2000. — №10. – С.42.
21. Нижегородцева Н.В, Шадрикова. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе.- М.: «Владос», 2001.-256с.
22. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей — СПб.: Союз, 2001. — 240с
23. Подготовка дошкольников к обучению письму. Влияние специальных физических упражнений на эффективность формирования графических навыков: Методическое пособие / Под ред. Филипповой С. О. – СПб.: «Детство – Пресс», 2001. – 94с.
24. Развиваем руки — чтоб учиться, и писать, и красиво рисовать. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркина И.Т., Щербина С.В. — Ярославль: «Академия», 1997.- 56с.
25. Хватцев М.Е. Логопедия. Книга для преподавателей и студентов высших педагогических заведений. В двух книгах. Книга 2/Под ред. Р.И Лалаевой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 293 с.
26. Чудакова А. О подготовке руки к письму // Дошкольное воспитание. – 2005. — №9. – С. 29
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140318. Курсовая Предупреждение нарушений письменной речи у детей 6-7 лет в подготовительной группе детского сада

Выдержка из похожей работы

…я поведением.
Сравнительные исследования семей подростков-правонарушителей
и благополучных школьников, проводимые различными исследователями, показывают,
что «трудные» воспитываются в существенно более неблагоприятных
семейных условия, чем их благополучные сверстники. При этом среди неблагоприятных
факторов семейного воспитания отмечают, прежде всего, такие, как неполная
семья, аморальный образ жизни родителей, асоциальные антиобщественные взгляды и
ориентации родителей, их низкий общеобразовательный уровень, педагогическая
несостоятельность семьи, эмоционально-конфликтные отношения в семье, Так, по
результатам исследования роли семьи в правовой социализации
несовершеннолетних» проведенного Л. И. Аувяэртом в Эстонии [19], лишь
немногим более половины несовершеннолетних правонарушителей проживало с обоими
родителями, в то время как среди правопослушных обследованных 4/5 проживало с
обоими родителями. Существенная разница отмечалась также и в
общеобразовательном уровне родителей. Половина родителей правонарушителей —
неквалифицированные рабочие, 1/3 — квалифицированные рабочие, 1/10 — ИТР и
служащие. В то время как у половины законопослушных несовершеннолетних родители
— высококвалифицированные рабочие, у каждого пятого — ИТР, служащий. Эти
результаты не расходятся с данными об условиях семейного воспитания несовершеннолетних
правонарушителей, полученными В.К…