Курсовая Познавательные затруднения и пути их преодоления у дошкольников. Учебная работа № 138518

Количество страниц учебной работы: 47

Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1 ЗНАЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ В РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА 7
1.2 ОБУЧЕНИЕ В ЗОНЕ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ – УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА 13
1.3 ЗНАЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ И ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ, ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ 26
ГЛАВА. 3 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 37
УПРАЖНЕНИЕ «СРАВНИ ПОЛОСКИ» 37
УПРАЖНЕНИЕ «СРАВНЕНИЕ КАРАНДАШЕЙ» 39
УПРАЖНЕНИЕ «РАЗВИВАЕМ ЛОГИКУ И НЕ ЗАБУДЕМ ПРО МАТЕМАТИКУ». МОЗГОВОЙ ШТУРМ 40
УПРАЖНЕНИЕ «ВОЗЬМИ МЯЧИК» 42
УПРАЖНЕНИЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ СРАВНЕНИЮ ПРЕДМЕТОВ ПО РАЗМЕРУ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Список литературы

1) Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. — М.: Ось-89, 1997. — 224 с.
2) Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991. С. 387.
3) Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
4) Давыдов В.В. Дети растут, а вы? // Вестник Международной Ассоциации развивающего обучения. — Вып.2.- М.: Дека, 1997.- С.23
5) Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 144 с.: ил
6) Дусавицкий А. К. Развивающее образование: теория и практика. Харьков: 2002.
7) Дусавицкий А.К. Развивающее образование и открытое общество. Доклад на III Харьковских международных психологических чтениях «Личность в гражданском обществе. Проблемы современного образования». Май, 1999 г.
8) Комплект «Перспектива» Программы для начальной школы. Серия «Академический школьный учебник». М.: Просвещение, 2007, 75-76с.
9) Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Математика. СПб.: Учебно-методическое издание, 2003. – 201 с.
10) Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: 1991.
11) Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.: ИРИАС, 2006. – 452 с.
12) Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. — Томск: Пеленг, 1997.- С.21
13) Репкина Н.В. Система развивающего обучения: проект и реальность//Вестник,1997,2,стр. 8–21.
14) Столяренко Л.Д., Педагогическая психология для студентов вузов, Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004, с. 144-145
15) Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996. – С. 170–181.
16) Дусавицкий А.К. Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения // Психологическая наука и образование. –2003. –№1. –C.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 138518. Курсовая Познавательные затруднения и пути их преодоления у дошкольников

Выдержка из похожей работы

…еры ситуаций, в которых
они сталкиваются с этими условиями.

3 Опишите прогноз личностного развития
современных старшеклассников и студентов.

4 Сформулируйте психолого-педагогические
рекомендации, направленные на предотвращение или сглаживание отрицательных
последствий влияния социальных условий для развития личности.

Список литературы

Задание 1 Заполните таблицу по разделу
«Познавательные процессы»

Название процесса

Определение процесса

Функции процесса

Виды процесса (классификации)

Свойства (качества, характеристики) процесса

Примеча
ния

Ощущение

Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно
воздействующих на наши органы чувств

Позволяет видеть, чувствовать, обонять различные предметы

1. Экстерорецептивные
2. Интерорецептивные
3. Проприоцептивные 

1.Качество
2. Интенсивность
3. Длительность
4. Последовательные образы
5. Пороги ощущений.
6. Адаптация
7. Сенсибилизация

Восприятие

Целостное отражение предметов, непосредственно
воздействующих на органы чувств, в совокупности свойств и признаков этих
предметов

1. Отражается сложный образ предмета.
2. Он дополняется и опосредуется прошлыми знаниями человека…