Курсовая Повышение уровня двигательной активности на уроках физ.культуры. Учебная работа № 134760

Количество страниц учебной работы: 40

Содержание:
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….….…………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД
ПОВЫШЕНИЕМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
НА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЯХ………………………………5
1.1. Основные факторы двигательной активности……………………5

1.2. Физкультурные занятия как основная форма обучения
детей движениям………………….………………………..….…12

1.3. Характеристика авторских программ по обучению
детей движениям, их обучающие возможности………………….21
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА НА ОСНОВЕ
АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ В.А. ШИШКИНОЙ В ПЕРВОЙ
МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА……………………….33
2.1. Констатирующий этап эксперимента.
Диагностика уровня двигательной активности……………….…33
2.2. Формирующий этап……………………………………………….36
2.3. Контрольный этап………………………………………………….38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..……………….39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………..…40

Стоимость данной учебной работы: 1560 руб.

 

Учебная работа № 134760. Курсовая Повышение уровня двигательной активности на уроках физ.культуры

Выдержка из похожей работы

…рами, конструированием, просмотром телепередач и т.д.
Вопрос о потребности в движении до сих пор остается дискуссионным. Некоторые исследователи, например, М.Р. Могендович, ставят на первое место биологическую потребность, как бы наследственную закодированность потребности в движении и ее возрастной динамики. Следствием такого подхода является стремление определить «естественные» возрастные нормы двигательной активности (ДА) детей без специального учета условий их жизни и воспитания. Имеется и другая концепция, которая представляется более убедительной (М.Ю. Кистяковская), утверждающая, что потребность в движении нельзя рассматривать как функцию возраста, обусловленную соответствующими анатомо-физиологическими изменениями организма. Она сильно варьируется в зависимости от особенностей физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, от формы работы с детьми по физическому воспитанию. Это ставит перед педагогами требование не идти на поводу у якобы существующего у ребенка «естественного» уровня потребности в двигательной активности, а последовательно развивать эту потребность.
Двигательная активность — это основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка. Она подчинена основному закону здоровья: приобретаем, расходуя. Теория индивидуального развития ребенка основанного на энергетическом правиле двигательной активности. Согласно …