Курсовая Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в 20 веке.. Учебная работа № 140549

Количество страниц учебной работы: 31,6
Содержание:
Оглавление

стр.
Введение 3

1. Историко-теоретический аспект рассматриваемой проблемы 6
1.1.Предпосылки появления и развития педагогики ненасилия 6
1.2. Методологические основы педагогики ненасилия 9
Глава 2. Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в 20 веке на примере методов обучения и воспитания по Р. Штайнера 14
2.1. Педагогическая система Рудольфа Штайнера 14
2.2.Основные принципы организации детских учреждений по воспитательной теории Р. Штайнера 21

Заключение 29
Список литературы 31

Список литературы

1. Александрова, В.Г. Возрождение духовных традиций гуманной педагогики [Текст] // Педагогика. — 2013. — № 6. — С. 47.
2. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. — М.,2015. 310 с.
3. Антология педагогической мысли России второй половины XIX -нач. XX вв. [Текст] / Сост. П.А. Лебедев. — М.: Педагогика, 2012. – С. 60.
4. Вальдорфский детский сад. В созвучии с природой ребёнка // Издательство: Народное образование, 2015. — 125 с.
5. Вальдорфское образование Рудольфа Штайнера // Психология. Пермь. – 2013. — №21.
6. Вальдорфская педагогика: Антология. // Под ред. А.А. Пинского. — М.: Просвещение, 2015. — 494 с.
7. Вальдорфская педагогика // Электронный ресурс, режим доступа: http://malish-nash.ru/viewtopic.php?id=175 (режим доступа: 12.12.2017).
8. Воронина, С.А. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие / С.А. Воронина, И.А. Щуринова // Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2013. – 112 с.
9. Воронина, С.А. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие / С.А. Воронина, И.А. Щуринова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2015. – 112 с.
10. Воспитательная система вальдорфских школ // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. // Электронный ресурс, режим доступа: http://si-sv.com/publ/16-1-0-333 (режим доступа: 12.12.2017).
11. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. / Редактор-составитель Е.И. Соколова / Под общей редакцией доктора педагогических наук Н.Л. Селивановой. — М.: Педагогическое общество России, 2011. — 336 с.
12. Дворкин, А.Л. Сектоведение / А.Л. Дворкин. — М.: Издательство братства во имя св. князя Александра Невского, 2014. -554 с.
13. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. — М., 2015. — 180 с.
14. Желобов А. П. Этика и гуманизм. — СПб., 2011. — 150 с.
15. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики [Текст]. — М., 2012. — С. 69
16. Корчак Я. Как любить ребенка. — М., 2014. — 140 с.
17. Кэррол Роберт Т. Вальдорфские школы // Энциклопедия заблуждений: собрание невероятных фактов, удивительных открытий и опасных поверий. — М.: «Диалектика», 2015. — 183 с.
18. Лейтмотивы вальдорфской педагогики (от 3-х до 9-ти лет), — Наири, 2011. — 158 с.
19. Манифест гуманной педагогики. 2015. [Текст] // Электронный ресурс, режим доступа: http://art-roerich.org.ua/humaneped/classic_ped_inheritance.html (режим доступа: 12.12.2017).
20. Маралов, В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовании: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / В.Г. Маралов, В.А. Ситаров. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2015. -424с.
21. Педагогические технологии / Авт-сост. Т.П. Сальникова. – М., 2016. 90с.
22. Рудольф Штайнер. Принципы вальдорфской педагогики. — М. 2012. -200с.
23. Руссо Ж.Ж. // Электронный ресурс, режим доступа: http://lib.nspu.ru /umk/9471ecdc1776b74d/t5/ch2.html (режим доступа: 12.12.2017).
24. Скляренко Э.О. Что такое Вальдорфская система образования и Вальдорфская школа? 2014. // Электронный ресурс, режим доступа: http://www.rudolf-steiner.ru/50000381/1599.html(режим доступа: 12.12.2017).
25. Учебные программы вальдорфских школ. // М.: Народное образование, 2005. 90 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140549. Курсовая Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в 20 веке.

Выдержка из похожей работы

…нения, использования, трансформации информации. И хотя к изучению различных
аспектов связи информационных процессов с обучением и воспитанием только
приступают, тем не менее, информационная педагогика формируется как новая
отрасль педагогической науки, исследующая информационные процессы в
педагогических явлениях.
Важно
подчеркнуть, что применение общей концепции информации в педагогике даст
возможность заменить традиционную плоскость проблематики педагогического
исследования учебного и воспитательного процессов проблематикой информационной
деятельности при осуществлении этих процессов.
Следует
отметить, что сколь-нибудь полной и целостной теории ин формационной педагогики
пока нет. Она находится в стадии своего развития. И, тем не менее, нами
предпринята попытка охарактеризовать концептуальный подход к информационной
педагогике как к теории, охарактеризовать ее понятийный аппарат, методы,
закономерности.
Природа
информационной педагогики – комплексная, относящаяся к ведению ряда наук. В
этих условиях мы попытались сделать изложение до статочно целостным и
законченным, не отягощать его многочисленными отсылками к другим работам
педагогического, психологического, философского характера. Сложные проблемы,
являющиеся пограничными между педагогикой и другими науками, мы только
перечислили и ограничились рассмотрением лишь концептуальных идей
информационной…