Курсовая Педагогическое сопровождение сюжетных игр детей раннего возраста в условиях ДОУ. Учебная работа № 131645

[Количество страниц учебной работы: 39,7

Содержание:
“Введение 4
Глава 1. Психолого-педагогические основы сюжетной игры детей раннего возраста 8
1.2. Руководство сюжетными играми детей раннего возраста 10
1.3. Общая характеристика требований к предметной среде как условию развития сюжетных игр детей раннего возраста 14
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по педагогическому сопровождению игровой деятельности детей раннего возраста 20
2.1. Анализ уровня сформированности игровых навыков в сюжетно- отобразительной игре детей раннего возраста 20
2.2. Педагогическое сопровождение сюжетных игр в группе раннего возраста 25
Заключение 29
Библиографический список 31
Приложение А 34
Приложение Б 39
1. Аренкина Е.В. Значение игры для ребенка младшего возраста / Е.В.Аренкина // Детский сад. Всё для воспитателей.-2013.-№9.-С.34-35.
2. Арсентьева В.П. Игра –ведущий вид деятельности в дошкольном детстве / В.П.Арсентьева.-М.:Форум,2009.-144с.
3. Брызгалова А.Н. Игровые модели воспитания и обучения: Предметно-развивающая среда в ДОУ/ А.Н.Брызгалова, О.И.Дрозд, М.А.Калиновская/ Под ред. И.В. Житко.- М.: Школьная Пресса, 2009.-32с.
4. Васильева О.К. Образная игрушка в творческих играх дошкольников / О.К.Васильева.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.-144с.
5. Волков Б.С. Дошкольная психология: учебное пособие / Б.С.Волков.- М.: Академический проспект, 2007.- 288с.
6. Зворыгина Е.В. Я играю!: Условия для развития сюжетных игр малышей: Пособие для воспитателей и родителей/ Е.В.Зворыгина.- М.: Просвещение,2010.-112с.
7. Зебзеева В.А. организация режимных процессов в ДОУ/ В.А. Зебзеева.-М.: ТЦ Сфера, 2007.-80с.
8. История дошкольной педагогики / Под ред. Л.Н.Литвина.- М.: Просвещение, 2005.- 352с.
9. Коберняк Е.И. Развитие игровой деятельности у ребенка младшего возраста/ Е.И.Коберняк// Детский сад. Всё для воспитателя.-2012.-№12.-С.2-7.
10. Коменский Я.А. Сочинения/ Я.А.Коменский.- М.: ЁЁ Медиа,2012.-480с.
11. Котырло В. К. Роль дошкольного воспитания в формировании личности. Киев, 2007.
12. Кулягинова О.А. Психология детства. Азбука для родителей / О.А.Кулягина. – М.: Феникс,2008.- 256с.
13. Микляева Н.В. Игровая среда в домашних условиях. Методическое пособие/ Под ред. Н.В.Микляевой, Е.А. Решетило, О.Г. Лопатиной.- М.: ТЦ Сфера, 2011.- 128с.
14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для студентов вузов / Л.Ф. Обухова.- М.: Высшее образование,2006.- 460с.
15. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- 2-е изд.,испр. И доп.-М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012.-336 с.
16. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.-6-е изд., испр. И доп.- М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011.-208с.
17. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 9. – С. 68-76.
18. Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 8. – С. 73-77.
19. Смирнова Е.О. Почему дети стали хуже играть/ Е.О.Смирнова// Детский сад. Всё для воспитателя. – 2013.- № 2.- С. 2-5.
20. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. – М., 2003.
21. Снегирева Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников: методические рекомендации. Минск, 2005.
22. Степанова О.А. Развитие игровой деятельности ребенка: Обзор программ дошкольного образования/ О.А.Степанова.- М.: ТЦ Сфера, 2009.-128с.
23. Урунтаева Г. А. Детская психология: учебник / Г.А.Урунтаева.- М.: Академия, 2008.- 368с.
24. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч.1 / К.Д. Ушинский. – М.: Гранд-Фаир, 2009.- 576с.
25. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А.Широкова.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008.- 384с.
26. Эльконин Д.Детская психология/Д.Эльконин. – М.: ACADEMIA, 2011.–384 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131645. Курсовая Педагогическое сопровождение сюжетных игр детей раннего возраста в условиях ДОУ

Выдержка из похожей работы

… раскрытие способов его
мышления, выстраивание индивидуальной траектории развития через реализацию
образовательной программы с учетом личностных потребностей ученика.
Основные
цели образовательного процесса средней общеобразовательной школы,
осуществляющей педагогическое сопровождение учащихся заключаются в следующем:

разработка технологии образовательного процесса, в основу которого положено
создание системы субъектно-субъектных отношений между его участниками;

создание условий для осуществления разностороннего развития школьников
(многопрофильная школа с различными адаптивными формами обучения), включающую
практическую пробу сил в различных видах деятельности (учебной,
профессионально-ориентированной, художественной, досуговой), как непременное
условие приобретение социального опыта.
Реализуются
поставленные цели в процессе личностно ориентированного урока, внеурочной,
внеклассной деятельности учащихся педагогами, психологами, осуществляющими
сопровождение, в процессе взаимодействия школы и иных образовательных
учреждений (профессиональных: вузы, колледжи, ПУ), учреждений дополнительного
образования и культуры, предприятий и организаций различных форм собственности,
службы занятости, в профильном и профессиональном обучении, на групповых и
индивидуальных консультациях, тренингах и в других всевозможных видах
деятельности.
Педагогическое
сопро…

 

Читайте также: