Курсовая Особенности развития речи детей в семье. Учебная работа № 133108

Количество страниц учебной работы: 31
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ 6
1.1 Развитие речи ребенка по возрастам 6
1.2 Роль семьи в развитии речи ребенка 8
2. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 61» Г. УФА 11
2.1 Цели, методы и этапы исследования 11
2.2 Анализ полученных результатов 14
2.3 Работа с родителями по развитию речи детей в семье 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЯ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андросова В.А. Обучение детей восприятию художественной литературы //Дошкольное воспитание. – 2015. — № 3. – 11С.
2. Арановская-Дубовис Д.М. Понимание сказки дошкольниками//Дошкольное воспитание. — 2014. — № 10. – 19С.
3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2012. – 211с.
4. Бородич А.М. Методика развития речи у детей. — М.: Просвещение, 2013. – 184с.
5. Воспитание детей в старшей группе детского сада /Сост.: Г.М. Лямина. –М.: Просвещение, 2011. – 138с.
6. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 213с.
7. Грицай Л.А. Идеалы родительского воспитания в русской традиционной культуре (на материале изучения устного народного творчества) // Общество: социология, психология, педагогика. 2012. № 4. С. 53-62.
8. Грухих В.М. Словопроизводство в пословицах и поговорках. Русский язык в школе. – М.: Просвещение, 2010. – 189с.
9. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Совершенство, 2006. – 195с.
10. Зеленская Г.П. Жужжалочка: Логопедическое пособие для детей и родителей.- Симферополь: Таврида, 2010. – 240с.
11. Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. — М.: Просвещение, 2007. – 168с.
12. Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. -2015. — №4. – 17с.
13. Лазаренко О.И., Спорышева Е.Б. Конспекты занятий по формированию у детей 5 лет творческого мышления и культуры устной речи. – М.: Айрис-Пресс, 2011. – 226с.
14. Максаков А.И. Развитие правильной речи в семье. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 238с.
15. Нестеренко И. О роли воспитателя в формировании речевых навыков дошкольников // Дошкольное воспитание, 2015. — №4. – 235с.
16. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. — Ярославль: Гринго, 2005. – 272с.
17. Подготовительная к школе группа в детском саду /Под ред. М.В. Залужской. – М.: Просвещение, 2014. – 230с.
18. Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2008. – 213с.
19. Скворцова Л. Формирования у детей интереса к русскому фольклору// Дошкольное воспитание, 2007. – 257с.
20. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 2010. – 201с.
21. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись говорить правильно. Изд. 2-е. — М.: Просвещение, 2003. – 214с.
22. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М.: Просвещение, 2009. – 258с.
23. Шевцова Е.Е., Воробьева Е.В. Развитие речи ребенка от года до семи лет. – М.: Сфера, 2011. – 218с.
24. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. –М.: Просвещение, 2005. – 348с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133108. Курсовая Особенности развития речи детей в семье

Выдержка из похожей работы

…ы по
первой главе
Глава II. Изучение особенностей зрительной памяти старших
дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1 Методика
и организация исследования
2.2
Результаты экспериментального исследования
Выводы по
второй главе
Глава III. Методические рекомендации по развитию зрительной памяти
у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Заключение
Список
использованной литературы
Приложения
Введение
Жизнь постоянно требует от ребенка использования имеющегося у
него опыта. Ежедневно в практической, игровой, бытовой деятельности ребенок должен
опираться на усвоенные им способы действия с предметами, должен использовать приобретенные
знания, умения и навыки. Без этого невозможна деятельность по самообслуживанию,
выполнение заданий воспитателя на занятии, речевое общение со взрослыми и сверстниками,
осуществление игровой и любой другой деятельности. Все чаще возникает необходимость
преднамеренно запомнить и затем вспомнить. Важной предпосылкой развития произвольных
процессов памяти является относительно высокий уровень развития непосредственной
памяти, так как чем богаче опыт и знания детей, запечатленные ими непроизвольно,
тем легче осуществляется использование продуктов непроизвольной памяти в практической
и умственной деятельности дошкольников [22].
Память играет важнейшую роль в жизни человека. Наша психика не
только …