Курсовая Особенности памяти у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Учебная работа № 136307

Количество страниц учебной работы: 63,61111

Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретические вопросы изучения памяти
1.1. Содержание понятия «память» в психолого-педагогической литературе
1.2. Закономерности развития памяти младших школьников
1.3.Клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением интеллекта. Особенности развития памяти
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению памяти младших школьников с нарушением интеллекта
2.1. Методики изучения памяти младших школьников с нарушением интеллекта
2.2. Состояние памяти младших школьников с нарушением интеллекта
2.3. Особенности коррекции памяти младших школьников с нарушением интеллекта
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Среди всех психологических понятий только понятию “память” удалось пройти долгий путь от античности до современности, оставляя за собой чуть ли не центральное место в большинстве философских систем и психологических теорий. Проблема памяти стала за последние годы одной из наиболее активно разрабатываемых областей науки. Это связано с целым рядом причин. С одной стороны, развитие техники быстродействующих счетнорешающих устройств, связанное с необходимостью моделировать процессы памяти, показало всю их сложность. Совсем недавно память рассматривалась как относительно простое запечатление, хранение и воспроизведение следов, то теперь эти представления показали всю свою недостаточность, и исследователи стали подходить к ним как к сложным процессам переработки информации, распадающимся на ряд этапов и по своему характеру приближающихся к познавательной деятельности.
Современная система образования предусматривает всестороннее развитие личности ребенка с особыми образовательными потребностями.
Обучение в школе определяет не только интеллектуальное, но и личностное, психическое развитие ребёнка, создаёт условия для раскрытия и совершенствования всех его познавательных способностей: внимания, воображения, мышления и, конечно же, памяти. У младших школьников происходит наиболее интенсивное развитие этих качеств. Это так называемый сензитивный период, способствующий произвольной мнемической деятельности. Поэтому так важно создать такие психолого-педагогические условия, при которых будет происходить развитие памяти, наиболее эффективней. Однако, школьники с нарушением интеллекта имеют специфику развития памяти.
Изучение особенностей памяти детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта имеет очень важное значение. Зная эти особенности, педагог может строить свою работу, учитывая их. Результатом такой работы будет усвоение школьного материала наилучшим образом, более глубокое осмысление его и сохранение на длительное время.
Начало школьного обучения во многом определяет дальнейшее обучение ребенка с нарушением интеллекта , а поэтому очень важно, чтобы у него была уверенность в своих силах.
В отечественной психологии проблемами памяти занимались: А.Н.Леонтьев, П.И. Зинченко, А.Р. Лурия ,Л.С. Выготский, А.А. Смирнов, И.П. Ашмарин , Н.И. Чуприкова и другие. В зарубежной психологии: П. Линдсей , Д. Норман , У. Джемс , С. Роуз ,А. Бергсон и другие.
Цель исследования: изучить особенности памяти младших школьников с нарушением интеллекта.
Объект исследования: память младших школьников.
Предмет исследования: особенности памяти младших школьников с нарушением интеллекта.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие памяти в психолого-педагогической литературе.
2. Определить особенности развития памяти младших школьников.
3. Изучить особенности памяти младших школьников с нарушением интеллекта.
4. Предложить направления работы по развитию памяти младших школьников с нарушением интеллекта.

Стоимость данной учебной работы: 1755 руб.

 

Учебная работа № 136307. Курсовая Особенности памяти у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

Выдержка из похожей работы

…ащения (ОНМК)

1.3 Нарушения памяти при локальных
поражениях головного мозга

Глава 2. Результаты исследования
особенностей памяти пожилых людей, перенесших ОНМК

2.1 Программа исследования

2.2.Краткая характеристика
психодиагностических методик

2.3.Анализ результатов

2.4 Сравнительный анализ полученных
результатов, корреляционный анализ

Заключение

Список использованной литературы

Приложение 1

Введение

Острое
нарушение мозгового кровообращения (ОНМК) является одной из основных причин
смерти и инвалидизации взрослого населения. За последние годы отмечается рост
сердечно-сосудистых заболеваний, в том числе инсультов. В 1989 г. число впервые зарегистрированных лиц с цереброваскулярной патологией составило 253,5 на 100
тыс. населения, в 1999 г. этот показатель достиг 473,0. Смертность от поражений
сосудов головного мозга занимает одно из ведущих мест в структуре общей
смертности (1985 г. — -151,4 на 100 тыс. жителей или 10,5%, 1998 г. — -156,3 или 11,6%). Инвалидами в 1999 г. стали 1855 человек (3,4 на 10 тысяч населения).

#»_Toc288302791″>Глава 1. Память и
цереброваскулярные нарушения

1.1 Мнестические расстройства в
пожилом возрасте

Память — одна из самых уязвимых способностей человека,
ее многообразные нарушения весьма распространены. Индивидуальные параметры
человеческой памяти отличаются очень большим д…