Курсовая Особенности интегрированного обучения детей дошкольного возраста с ДЦП 2. Учебная работа № 131533

[Количество страниц учебной работы: 35,7

Содержание:
“СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………… 3
1. Понятие инклюзивного образования ……………………………….. 6
2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ДЦП ………… 14
3. Особенности инклюзивного образования детей с ДЦП в условиях общеобразовательной школы ………………………………………….. 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………….……………………. 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………….. 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверкин, А.В. Психологический анализ специфики инклюзивного обучения в зарубежной и отечественной психологии / А.В. Аверкин, С.Н. Сорокоумова // Мир науки, культуры, образования. – Горно-Алтайск, 2012. – Ч.1. – № 2 (33). – С.145-149
2. Аверкин, А.В. Специфика коррекционно-развивающей работы с подростками с церебральными параличами // Менеджмент качества образования в условиях обновляющейся России: сб. науч. ст. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2011. – Вып. 5. – С.17-20
3. Аитов НА. Социальные аспекты получения образования в СССР // Социальные исследо-вания. Вып. 2. М.: Наука, 1968. С. 187-196;
4. Алехина С. Инклюзивное образование в России. [Электронный ресурс]: http://inclusion.vzaimodeystvie.ru/interview/inklyuzivnoe-obrazovanie-v-rossii/
5. Дорохова, Е.С. Организация инклюзивного образования в системе ДОД / Е.С. Дорохова // Дополнительное образование и воспитание. – 2010. – № 1. – С. 27-33.
6. Екжанова, Е.А. От интеграции к инклюзии / Е.А. Екжанова ; беседовала О. Решетникова // Школьный психолог. – 2010. – № 16. – 16-31 августа. – С. 34-37.
7. Загуменнов Ю.Л. Организация инклюзивного образовательного процесса в современной школе//Образовательная среда региона: от локальных инициатив к сетевому взаимодействию: Материалы открытой очно-дистанционной научно-практической конференции/МГИРО. – Минск: МГИРО, 2011.
8. Загуменнов, Ю.Л. Инклюзивное образование: создание равных возможностей для всех учащихся / Ю.Л. Загуменнов // Минская школа сегодня. – 2008. – № 6. – С. 3-6.
9. Ильина, О.М. Международные нормы об инклюзивном образовании и имплементации их в российскую правовую систему / О.М. Ильина // Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 67-72.
10. Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга», 2010. – 272 с.
11. Инклюзивное образование: за и против // Современное дошкольное образование. – 2008. – № 5. – С. 90-92.
12. Инклюзивное образование: путь в будущее//Материалы третьего регионального семинара Сообщества практики в СНГ по вопросам развития содержания общего среднего образования. Минск: НИО, 2007. -190 с.
13. Калижнюк Э. С, Журавлев А. М. О патологическом развитии личности больных детским церебральным параличом, В кн.: V1 конференция по детской неврологии и психиатрии. -М., 1980.
14. Клочкова, Е.В. Факторы, влияющие на включение ребенка-инвалида в жизнь общества: индивидуальный и коллективный опыт на пути инклюзии / Е.В. Клочкова // Аутизм и нарушения развития. – 2010. – № 3. – С. 1-18.
15. Ковалев В. В., Кириченко Е. И. Психопатологические особенности детей с церебральными параличами и их значение для обеспечения методов реабилитации. – Калуга, 1995.
16. Концепция развития специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае // Дефектология. – 2010. – № 4. – С. 67-82.
17. Левченко И.Ю. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте // Медико — социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. – М, 1991.
18. Лошакова И.И., Ярская-Смирнова Е.Р. Интеграция в условиях дифференциации: пробле-мы инклюзивного обучения детей-инвалидов // Социально-психологические проблемы образования нетипичных детей. Саратов: Изд-во Педагогического института СГУ, 2002. С. 15-21.
19. Максимова И. Культура достоинства, или обучение детей с ДЦП в общеобразовательной школе.[Электронный ресурс]: http://чита-детки.рф/load/vsjo_ob_osobennykh_detjakh/obuchenie_detej_s_dcp_v_obshheobrazovatelnoj_shkole/3-1-0-12
20. Максимова И.В. Психологическая поддержка родителей детей с ДЦП
и методы организации семейного партнёрства
при подготовке к обучению в общеобразовательной школе.// НРООИ “”Инватур”” [Электронный ресурс]: http://www.invamir.nn.ru/proekts/urza/inkl_obr/ped/maksimova_psy-pod.htm
21. Малофеев, Н.Н. Дети с отклонениями в развитии в общеобразовательной школе: общие и специальные требования к результатам обучения / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская ; отвечает О.И. Кукушкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 5. – С. 6-11.
22. Мамайчук И. И. Динамика некоторых видов познавательной деятельности у детей с церебральным параличом. // Дефектология, – 1996. №3. – С. 45-53.
23. Методические рекомендации к организации интегрированного обучения детей с ДЦП.///Инклюзивное образование в условиях интеграции. – Н. Перре-Клермон [Электронный ресурс]: http://integracia.ru/books/n-perre-klermon/metodicheskie-rekomendatsii-k-organizatsii-integ
24. На пути к инклюзивной школе : пособие для учителей / РООИ «Перспектива». – М. : Перспектива, [2006?]. – 40 c.
25. Назарова, Н. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения / Н. Назарова // Социальная педагогика. – 2010. – № 1. – С. 77-87.
26. Назарова, Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения / Н.М. Назарова // Коррекционная педагогика. – 2010. – № 4. – С. 8-16.
27. Образование для всех? Региональный мониторинговый доклад. UNICEF. Florence. № 5. 1998. С. 58.
28. От инклюзивного образования к инклюзивному обществу: сб.науч.тр./ пол ред. Ю.Л.Загуменнова.- Минск: Ковчег, 2009. – 264 с.
29. Руководящие принципы политики в области инклюзивного образования. – М.: Юнеско, 2009. – 33 с.
30. Семаго, Н. Еще раз об инклюзии / Н. Семаго // Школьный психолог. – 2010. – № 16. – 16-31 августа. – С. 38.
31. Семенова К. А. Детские церебральные параличи. – М, 1988.
32. Ярская-Смирнова Е. Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов.// Госбук [Электронный ресурс]: http://www.gosbook.ru/node/58493
33. Bernard, A. 2000. Education for All and Children who are Excluded. Paris, UNESCO. [Электронный ресурс]: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001233/123330e.pdf
34. Coleman J.S. et al. Equality of Educational Opportunity. Washington, 1966; Bloom B.S. All Our Children Learning: A Primer for Parents, Teachers and Other Educators. N.Y., 1981; Jenks C. et al. Inequality: A Reassessment of the Effects of Family and School in America. N.Y., 1972.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131533. Курсовая Особенности интегрированного обучения детей дошкольного возраста с ДЦП 2

Выдержка из похожей работы


.1 Проблема социально –
психологической адаптации в современной психологии.

.2 Интегрированное обучение как
социально-психологическая проблема.

.3 Особенности социально –
психологического развития детей с ОПФР.

.4 Выводы по первой главе

Глава 2. Мониторинг
социально-психологической адаптации детей с ОПФР в группе интегрированного
обучения и воспитания.

.1 Диагностика уровня социальной
адаптации детей с ОПФР в условиях интегрированного обучения и воспитания

.2 Практическая работа по развитию
социально-психологической адаптации детей с ОПФР в группе интегрированного
обучения и воспитания

.3 Выводы по второй главе

Заключение

Литература

Приложения

адаптация
психофизическое развитие интегрированное обучение

Введение

В процессе развития общества менялись взгляды и
в отношении детей с особенностями психофизического развития. Более высокий
уровень культуры, духовности, экономического уклада жизни способствует
гуманизации взглядов, конструктивного подхода к проблеме специального образования.
В современных условиях на специальное образование возлагаются задачи не только
обучения и воспитание детей с ОПФР, но и их наиболее полной социализации и
интеграции в общество.

Интегрированное обучение рассматривается как
обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии «в учреждениях общей
системы образования вместе…

 

Читайте также: