Курсовая Особенности игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи. Учебная работа № 139874

Количество страниц учебной работы: 35,7
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблем игровой деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1 Понятие общего недоразвития речи, классификации, проявления….6
1.2 Игра как ведущий вид деятельност и в дошкольном возрасте………10
1.3 Характеристика развития игровой деятельности дошкольников при общем недоразвитии речи………………………………………………………………………….14
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1 Организация и методики исследования……………………………………….18
2.2 Результаты исследования и их психологический анализ………………20
2.3 Практические рекомендации педагогам дошкольных учреждений для детей с общим недоразвитием речи по организации и совершенствованию игровой деятельности………………………………………………………………………………..24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………..29
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………………31
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………….34
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 139874. Курсовая Особенности игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи

Выдержка из похожей работы

…ЬНИКАМИ
.1 Констатирующий этап исследования
.2 Анализ результатов исследования
.3 Практические рекомендации воспитателям по развитию игровой деятельности дошкольников
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности.
В связи с этим основным направлением педагогической работы в дошкольных учреждениях является руководство игрой. В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста; в ней развиваются действия в представлении, ориентация в отношениях между людьми, первоначальные навыки кооперации. [15, 6 c.]
Игра протекает как осмысленная, целенаправленная деятельность, в ходе которой ребенок ставит и реализует значимую для себя цель (приготовить обед кукле-дочке, вылечить мишку и т.п.). При этом цели не являются постоянными, и по мере роста и развития ребенка они изменяются, перестают быть подражательными и становятся более глубоко мотивированными. Содержанием детских игр является жизнь, деятельность и отношения взрослых людей. [1, 5c.]
Игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. Наибольший интерес представля…