Курсовая Особенности художественно-эстетического воспитания в ДОО посредством изобразительной деятельности. Учебная работа № 133888

Количество страниц учебной работы: 47,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОО 5
1.1. Особенности художественно-эстетического воспитания дошкольников средствами художественно-продуктивной деятельности 5
1.2. Понятие и виды изобразительной деятельности дошкольников 11
1.3. Методические особенности организации художественно-эстетической деятельности детей в ДОО 16
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ ОСВОЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 19
2.1. Организация и результаты диагностики 19
2.2. Описание хода формирующего этапа эксперимента 24
2.3. Оценка эффективности проведенной работы 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
1. Богданова О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Эстетические беседы с дошкольниками / О.С. Богданова, О.Д.Калинина, М.Б. Рубцова. – М.: Академия, 2007. — 245 с.
2. Васильева М.А. Основная образовательная программа От рождения до школы / М.А. Васильева. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. — 224 с.
3. Вклад ученых ХХ века в изучение проблем изобразительной деятельности детей дошкольного возраста: Гносеологическая модель развития. Монография. – СПб.: ООО Изд-во «ЛЕМА», 2008. – 153с.
4. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : АСТ, 2010. – 671 с.
5. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 / Г.Н. Давыдова. — М.: Эксмо, 2008. — 255 с.
6. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.. — М.: Детство-пресс, 2013. — 528 с.
7. Захарюта Н.B. Современный подход к развитию творческой личности / Н. B. Захарюта // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3. – С. 21–27.
8. Ильина А.М. Рисование нетрадиционными способами / А.М. Ильина // Дошкольное воспитание, 2006 — №7. — С. 48-49.
9. Ильницкая И.М., Остапенко Л.А. Творческая деятельность и психическое развитие ребёнка / И.М. Ильницкая, Л.А. Остапенко // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 5 — с.49–53
10. Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов. — М.: Гуманитар. ид. центр ВЛАДОС. — 2006. — 255с.
11. Карпова И. А. Особенности художественно-творческого развития детей дошкольного возраста] / И. А. Карпова // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 40-42.
12. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова. — М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ. — 2008. — 160с.
13. Кравцова Е.Е. Педагогика и психология / Е. Е Кравцова. – М. : Форум, 2009. – 383 с.
14. Левина Л. Э., Курашинова С. Г. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников средствами изобразительной деятельности / Л.Э. Левина, С.Г. Курашинова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 151–155
15. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет «Цветные ладошки» / И.А. Лыкова. — М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. — 144с.
16. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб., 2012. — 580 с.
17. Малик О.А. Занятия по аппликации с дошкольниками: развиваем самостоятельность / О.А. Малик. — М.: ТЦ Сфера, 2013. — 96 с.
18. Минаева Н. А. Развитие творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционной техники рисования / Н.А. Минаева // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014. — С. 105-107.
19. На крыльях детства: примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Часть 1 / Под ред. Н.В. Микляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2015.-128 с. – (Управление детским садом)
20. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших пед. учеб. завед. В 3 кн. Кн.1. Основы общей психологии. — 5-е изд. / Р. С. Немов. — М. Просвещение: ВЛАДОС, 2010. — 576 с.
21. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А.В. Никитина. – СПб., 2010. — 262 с.
22. Новикова Е.В. Курс лекций «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» / Е.В.Новикова: учебное пособие для студентов. — Глазов, 2011. — 140 с.
23. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие / науч. Ред. А.Г. Гогоберидзе.-СПб.: ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-ПРЕСС», М.: ТЦ «СФЕРА», 2012.-352с.
24. Петрушина, С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации. / С.В. Петрушина // Начальная школа. – 2006. – № 5. – С. 36-39.
25. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для в
узов / Е.О. Смирнова. 3-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2009. — 556 с.
26. Художественное творчество и ребенок / Под редакцией Н.А. Ветлугская. -М.: Академия, 2010. -174 с.
27. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисования детей дошкольного возраста / Н.В. Шайдурова. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 238 с.
28. Ярыгина А.М. Творчество и выразительность / А.М. Ярыгина // Дошкольное воспитание. — 2009. – № 6 — с.57–61
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133888. Курсовая Особенности художественно-эстетического воспитания в ДОО посредством изобразительной деятельности

Выдержка из похожей работы

…тивный период для формирования художественно-эстетического вкуса
Выводы по первой главе
Глава II.
Выявление особенностей художественно-эстетического вкуса у младших школьников
2.1 Диагностическая программа для
выявления особенностей художественно-эстетического вкуса у младших школьников
(Констатирующий эксперимент)
.2 Анализ результатов
констатирующего эксперимента
Заключение
Введение
Искусство — это мир совершенства, красоты,
гармонии. Правильное общение с ним, соответствующее его эстетической природе,
гармонизует внутренний мир ребенка, развивает чувство прекрасного, способность
различать хорошее и плохое, истинное и ложное, доброе и злое. Без этого нет становления
цельного человека, гармоничности его личности.
Искусство приобщает учащегося к сущностным,
духовным мировым процессам, что является одной из главных задач образования 21
века. Именно в этом смысле искусство становится необходимой составной частью образования,
относится к его фундаментальным основам.
На современном этапе развития Российского
государства, на фоне многообразных изменений, целью учебно-воспитательного
процесса является всесторонне развитие ребенка, которое невозможно представить
вне гармонизации его личности с окружающим миром.
В связи с этим не уменьшает сегодня интерес к
проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как
…