Курсовая Особенности формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста.. Учебная работа № 138344

Количество страниц учебной работы: 39,10

Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования связной речи у детей дошкольного возраста 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты речевого развития ребенка 8
1.2. Связная речь как предмет психологического исследования 13
Глава 2. Практический анализ особенностей связной речи дошкольников 24
2.1. Организация экспериментального исследования 24
2.2. Методика эксперимента 25
2.3. Методика формирующего эксперимента 30
2.4. Анализ результатов эксперимента 43
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 54

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 138344. Курсовая Особенности формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Выдержка из похожей работы

…. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи. Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Диалог может разворачиваться как элементарное повторение в бытовом разговоре и может достигать высот философско-мировоззренческой беседы.
Выделяются две основные сферы общения дошкольника — со взрослыми и со сверстниками. В раннем возрасте ребенка в диалог вовлекает взрослый. Обращаясь к малышу с вопросами, побуждениями, суждениями, он тем самым активно откликается на его высказывания и жесты, «чинит» диалог (Е.И. Есенина), интерпретируя, «развертывая», распространяя неполные ситуативные высказывания своего маленького собеседника, достраивает их до полной формы. Опыт речевого общения с взрослым ребенок переносит в свои взаимоотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность в само презентации, потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий. Но дети испытывают большие трудности в общении. Дети испытывают большие трудности в-усвоении родного языка — его звуковой систем…