Курсовая Основные составляющие оценки достижений учащихся Дальнего востока. Учебная работа № 131858
[Количество страниц учебной работы: 24,7
Содержание:
«Содержание:
Введение……………………………………………………………………………3
Глава I. Основные составляющие оценки достижений учащихся Дальнего востока……………………………………………………………………………..5
1.1. Проблема оценки достижений у коренных народов Дальнего востока в условиях модернизации образования……………………………………..5
1.2. Оценка уровня достижений учащихся: проблема создания современного инструментария…………………………………………..13
1.3. Основные нововведения последних лет, инициированные образовательными учреждениями в системе оценки достижений учащихся………………………………………………………….……….21
Заключение……………………………………………………………………….23
Список литературы………………………………………………………………24
Список литературы.
1. Абакумова Е. А. Исторический и этнокультурный аспекты развития народных художественных промыслов в системе преемственности поколений (на примере Камчатского региона) // Регионально-этнологические проблемы образования. Петропавловск-Камчатский, 2000.
2. Бенькович Т.М. Модель образовательного рейтинга в портфолио учебных достижений// Профильная школа. 2012. №2..
3. Борисов М. Н. Малочисленные этносы Севера: вчера, сегодня, завтра. Рыбинск, 1995.
4. Борисов М. Н. Малочисленные этносы Севера: вчера, сегодня, завтра. Рыбинск, 1995
5. Вахтин Н. Б. Коренное население Крайнего Севера РФ. СПб.; Париж, 1993
6. Волков Г. Вечность воспитания // Народное образование. 1994. № 1.
7. Гусева Н. В. Философский анализ образования как явления культуры: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 1992.
8. Ермолов Л. Б., Малиновская С. М. Назревшая проблема // Образование в Сибири. 1994. № 4.
9. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентстностый подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно — методическое пособие. — М.: АПК и ПРО, 2010.
10. Лим С. Ч. История развития школьной системы на Сахалине (1885–1945 гг.) (Сравнительное исследование государственной политики России, Японии и СССР в деле развития школьной системы на Сахалине). М., 1999
11. Остапенко А.А. Основы моделирования системы школьной оценки // Педагогическая диагностика. 2011. №3.
12. Переверзев В.Ю., Ярочкина Г.В. Оценка ключевых компетенций учащихся// Профессиональное образование. 2012. №3.
13. Сафронов А. С. Этносоциальное и политическое развитие малочисленных народов Севера в современных условиях: Автореф. дис. канд. полит. наук. М., 1994
14. Целищева Н. Социальный институт нации // Народное образование. 1994. № 1. С. 2.
15. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2010. №8.
»
Учебная работа № 131858. Курсовая Основные составляющие оценки достижений учащихся Дальнего востока
Выдержка из похожей работы
хозяйственной деятельности. Также это способ организации деятельности людей, направленной
на создание необходимых им благ.
Эта научная дисциплина делится на два раздела: микроэкономику
и макроэкономику.
Микроэкономика предполагает анализ экономических действий индивидов,
отдельных домашних хозяйств, фирм и отраслей.
В этой контрольной работе будут рассмотрены некоторые составляющие
микроэкономики.
Редкость (ограниченность) ресурсов
Любое производство — это, обычно, целенаправленная затрата ресурсов
для получения каких-либо результатов и удовлетворения потребностей. Если проанализировать
экономическую организацию производства, то можно сказать, что люди живут в мире
ограниченных возможностей.1Ресурсы
людей (материальные, финансовые, трудовые и др.) имеют качественные и количественные
ограничения.
Редкость ресурсов в современной экономике подразделяют на два вида: абсолютную
(нехватка ресурсов для удовлетворения одновременно всех потребностей) и относительную
(когда есть ресурсы для удовлетворения какой-либо части потребностей).
Экономические ресурсы редки или имеются в ограниченном количестве, а потребности
общества и его членов безграничны. Поэтому общество вынуждено постоянно решать проблему
выбора, принимать решение о том, какие товары и услуги следует производить, а от
каких отказаться….
