Курсовая Основные проблемы преподавания технологии. Учебная работа № 131857

[Количество страниц учебной работы: 30,7
Содержание:
“Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ 5
1.1. Сущность современного технологического образования в России 5
1.2. Методы обучения технологии в школе 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ ФГОС 19
2.1. Основные типы уроков и их особенности 19
2.2. Творческий подход на уроке технологии в современной школе. Метод проектов 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
БИБЛИОГРАИЧЕСКИЙ СПИСОК 30

БИБЛИОГРАИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Выготский, Л. В. Педагогическая психология//Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с
2. Егоров В.И. Методика преподавания технологии. М.,2005
3. Жучков, В.М. Технологическое образование – уроки истории, современное состояние, горизонты будущего ?Текст? / В.М. Жучков // Модернизация общего образования на рубеже веков: сборник научных статей / науч. ред. В.В. Лаптев. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – С. 151-161.
4. Иванова О. Л., Михайлов Е. А., Михайлова Е. А. Развитие личности ребенка с ОВЗ на уроках технологии в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 481-483.
5. Карачев А.А. Актуальные проблемы технологического образования российских школьников. // Школа и производство. – 2003. – №2.
6. Касторная И. А., Рядинская Л. В. Искусство моделирования на уроках технологии как элемент эстетического воспитания учащихся // Молодой ученый. — 2013. — №11. — С. 796-798.
7. Кондрашкина Е. Г. Сущность и нормативные характеристики технологического образования школьников [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 9-11.
8. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе, Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.
9. Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2002г.
10. Новиков Н. Н. Творческое развитие учащихся на уроках технологии // Молодой ученый. — 2015. — №7. — С. 838-840.
11. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. 3-е изд. испр. И доп. — М.: АРКТИ, 2005.- 112 с.
12. Сараева Е. В. Использование метода проектов на уроке технологии [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — С. 125-127.
13. Симоненко, А. Т. Технология трудового обучения [Тескт]//А. Т. Симоненко. — М. Брянск,1996–181с.
14. Хотунцев Ю.Л. Технологическое образование школьников в Российской Федерации и ряде зарубежных стран, М.:МГТУ имени Э. Баумана – 2002. – 190 с.
15. Чечель И. Д. Исследовательские проекты в практике школы / И. Д. Чечель. – М.: Педагогика, 1998. — С. 85.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131857. Курсовая Основные проблемы преподавания технологии

Выдержка из похожей работы

…ой, в условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, определяют и главные проблемы литературного образования”. В российской школе литературное образование и преподавание словесности традиционно рассматривались как основа образования. Любовь к чтению, начитанность, умение точно и доказательно выражать свои мысли, грамотно и литературно писать всегда оценивались как необходимые составляющие образованности в широком смысле. Современная школа продолжает ставить перед собой те же задачи. Но складывается сложная ситуация, обусловленная противоречиями между необходимостью формирования новых подходов к изучению русской отечественной литературы.
Создание школ и классов с углубленным изучением литературы, гимназий и лицеев гуманитарной направленности привело к существенному расширению границ и содержания литературного образования.
“Литература – это культурно-исторический феномен, несущий существенный объем знаний по истории, психологии, философии, религии, этнографии. Задачи и цели литературного образования в школе – это интеллектуальное и эмоциональное развитие личности, воспитание гражданина своей страны.” Важнейшим компонентом курса литературы является знакомство с произведениями отечественных авторов. Успешное изучение отечественной литературы закладывает надежный фундамент литературного образования и литературного развития детей…

 

Читайте также: