Курсовая Организация внеурочной работы. Учебная работа № 139917

Количество страниц учебной работы: 40
Содержание:
Введение……………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной работы в средней общеобразовательной школе………………………………….…..…
1.1. Сущность и типы внеурочной работы……………..……………..…
1.2. Особенности содержания и организации внеурочной работы в современной школе………………………………………………….……
Глава 2. Практические аспекты организации внеурочной работы по экономике в средней общеобразовательной школе……………..……
2.1. Анализ школьной практики организации внеурочной работы по
экономике…………………………….……………………………………
2.2. Разработка программы внеурочной работы «Мир экономики» для 10 класса………………………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………….……
Список использованной литературы…………………………………….……..
1. Автономов В. С. Экономика. Базовый занятие. 10-11 классы. — М.: Ви-та-Пресс , 2010.
2. Азимов Л.Б. Преподавание курса «Введение в экономику». – М.: Вита-Пресс, 2012.
3. Афанасьева Т. П., Ерошин В. И. Модели организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов: Сборник научно-методических материалов. – М.: ЗАО Академ Пресс, 2011.
4. Афанасьева Т.П., Немова Н.В. Профильное обучение: педагогическая система и управление. Книга 2. Управление профильным обучением старше-классников. Методическое пособие/Под ред. Н.В. Немовой. – М.: АПКиППРО, 2005.
5. Броневщук С.П. Профильное обучение и единый государственный эк-замен // Интернет-журнал «Эйдос» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.eidos.ru/ (дата обращения: 27.12.2015).
6. Габдулхаков В. Ф. , Мартьянова О. В. /под редакцией И. Г. Хадиуллина Проектирование элективных курсов для профильной школы и требования к их оформлению./ Методическое пособие для экспертов. — Казань: РИЦ «Школа», 2007.
7. Давыдов В.В. Российская Педагогическая Энциклопедия. – М.: Науч-ное издательство, 1993-1999.
8. Иванов С. И. Основы экономической теории: Учебник для 10-11 клас-сов общеобразовательных учреждений с углубленным изучением экономики / ГУ-ВШЭ. – М.: Вита-Пресс, 2012.
9. Каспржак А.Г., Иванова Л.Ф. Схема разработки программы авторского курса по выбору (для предпрофильной подготовки в 9-х классах). – 2003. — №6. — С. 10.
10. Кондаков М. Л., Подгорная Е. Я. Методические рекомендации по ор-ганизации учебного процесса в условиях сетевого взаимодействия образова-тельных организаций. – М.: ЗАО Академ Пресс, 2014.
11. Кузнецов А.А., Пинский А.А., Рыжаков М.В., Филатова Л.О. Про-фильное обучение. Ответы на вопросы (для общеобразовательных учрежде-ний). – М.: Русский журнал, 2014.
12. Любимов Л.Л., Раннева Н.А. Основы экономических знаний. 10-11 классы. Учебник. — 6-е изд. — М.: Вита-Пресс, 2012.
13. Новикова Т.Г., Прудчинков А.С. Теория и практика организации предпрофильной подготовки. – М.: Просвещение, 2013.
14. Примерные положения о профильных классах в общеобразовательных школах Нижегородской области // Журнал «Практика административной рабо-ты в школе» . – 2003. — №2. — С.23.
15. Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасевич Т. А. «Современная эконо-мика. Программа и сборник учебных материалов. 8-11 классы». М.: Вита-Пресс, 2013.
16. Сыздыкова А.Н. Рекомендации по организации профильного обуче-ния [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fiz.goruo.kostanay.kz/ (дата об-ращения: 23.12.2015).
17. Тахтамышева Г. Ч. Организация профильного обучения /Методическое пособие. – Казань: ИРО РТ, 2015.
18. Учебные программы в МОУ Гимназия №5 [Электронный ресурс]. Ре-жим доступа: http://5gimn.ucoz.ru/ (дата обращения: 03.01.2016).
19. Учебные программы в МОУ Гимназия №16 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://gymn16.volgedu.ru/ (дата обращения: 03.01.2016).
20. Учебные программы в МОУ СОШ №3 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://school3tzr.narod.ru/ (дата обращения: 03.01.2016).
21. Учебные программы в МОУ СОШ [Электронный ресурс]. Режим дос-тупа: http://vlg-school17.ru/ (дата обращения: 03.01.2016).
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 139917. Курсовая Организация внеурочной работы

Выдержка из похожей работы

…в в процессе обучения их решению задач
.1
Содержание и характер домашней работы младшего школьника
.2
Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших
школьников в процессе обучения их решению задач
Выводы
по второй главе
Заключение
Список
литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. К сожалению, цель
домашнего задания стоит на одном из первых мест. Исследования показывают, что
учащиеся считают выполнение домашнего задания бессмысленной рутинной работой,
которая отнимает много времени. Многие считают, что задавать на дом задание
вообще необязательно. Такая точка зрения является несостоятельной, потому что:
во-первых, усвоение программного материала невозможно ограничить работой в
классе, во-вторых, домашняя работа имеет весомое значение для образования
навыков умственного труда, чувства ответственности за возложенное дело, за итог
своего труда. Домашняя работа содействует образованию свободы, нрава, учит
преодолевать препятствия, влияет на формирование умственной деятельности.
Таким образом, домашняя работа учащихся имеет не
только образовательное, но и воспитательное значение. Домашнее задание,
привлекая школьников к деятельности, стимулирует их личностное развитие. А.
Дистервег писал, что развитие и образование ни одному не могут быть даны либо
извещены. Каждый, кто желает к ним приоб…