Курсовая Организация проектной деятельности в ДОУ в социально-коммуникативном развитии детей 6-7 лет. Учебная работа № 132523

Количество страниц учебной работы: 54,11
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы использования методов проектов в социально-коммуникативном развитии дошкольников 6
1.1. Общий обзор метода методов проектов 6
1.2. Метод проектов в педагогической практике ДОУ 8
1.3. Понятие о социально-коммуникативном развитии ребенка дошкольного возраста 12
Глава2. Опытно-экспериментальное исследование социально-коммуникативного развития детей 6-7 лет 17
2.1 Методы и организация исследования 17
2.2 Организация исследования и обсуждение результатов работы 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 45
1. Алябьева Е.А. Природа. Сказка и игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
2. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика – педагогика развития. Магнитогорск, 2009. 130 с.
3. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. — М., 2006. — 360 с.
4. Гершон Б. Психология эмоций. – М.: Смысл, 2007. – 544 с.
5. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом. // О.В. Дыбина. — ООО ТЦ Сфера, 2010. -192 с.
6. Дыбина О. В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 2008. 120 с.
7. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / М.Б. Зацепина. — М.: Мозайка-Синтез. 2009. — 64 с.
8. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника. — СПб., 2011. 130 с.
9. Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Общение детей 5-7 лет. — Ярославль, 2010. 90 с.
10. Козлова С.А., Куликова Т.А, Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 8-е издание, стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. 250 с.
11. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Познаю себя. Методические рекомендации к программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста. — М., 2009. 110 с.
12. Косолапова Н.Г. Становление позитивной концепции дошкольников. // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. 2008. № 75. С. 212-219.
13. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. — Ярославль, 2009. 110с.
14. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. — М., 2006. 160 с.
15. Макаренко А. С. Игра. — М.: Просвещение, 2007. — 276 с.
16. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теориии к практике. — М.: ТЦ Сфера, 2010. 150 с.
17. Недоспасова В.А. Растем играя: Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей / Под ред.В.А. Недоспасовой. – М.: Просвещение, 2010. 110 с.
18. Новейший психологический словарь. — Ростов-на–Дону. «Феникс» 2007. – 784 с.
19. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми. — М.: ОЛМА Медиа Групп. – 2010. — 160 с.
20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 712с.
21. Сидорова У.М. Формирование речевой и познавательной активности детей дошкольного возраста: Упражнения, дидактические игры, логические задачи. — М.: ТЦ Сфера, 2005. 64с.
22. Соломенникова О.А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: метод. пособие – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Айрис – пресс, 2010. 120 с.
23. Теплов, Б.М. Проблема индивидуальных различий [Текст]/ Б.М. Теплов. – М.: 2005, — 20с.
24. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ №1155 от 17 октября 2013г. Министерства Образования и науки Российской Федерации.
25. Шмаков С. А. Коммуникативные игры. М.: Просвещение, 2010. 113 с.
26. Эльконинова Л.И. О единице сюжетно — ролевой игры. // Вопросы психологии. 2004 − №1.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132523. Курсовая Организация проектной деятельности в ДОУ в социально-коммуникативном развитии детей 6-7 лет

Выдержка из похожей работы

…
сетевого проекта
2.2 Проектная
деятельность в области дополнительного образования
Заключение
Литература
Введение
Современная
система образования сталкивается с множеством внешних проблем. Первая и самая
важная – это ускорение и непредсказуемость экономического и технологического
развития. Вторая проблема – рынок труда, который теперь не гарантирует наличие,
а тем более сохранение работы. Третья проблема – опасность расслоения больших
групп населения из-за безработицы, экономического и социального кризиса.
Европейское
общество достаточно чётко определяет главные цели образования молодого
человека. Предполагается, что молодой человек должен иметь собственную точку
зрения, уметь управлять принятием решений в группе, слаженно работать в
коллективе, одновременно развивая свои индивидуальные способности, а так же
стремиться овладеть новыми технологиями.
Одна из задач
образования заключается в том, чтобы всем без исключения дать возможность
проявить свои таланты и творческий потенциал. (15. с. 9–10)
Произошедшие
в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили
без изменений ни одну сторону школьного дела. Школа призвана решать не только
образовательные, но и большие социальные задачи по сохранению и развитию
системы хозяйственных отношений, семейно – общинных форм жизни, обучению,
развитию и восп…