Курсовая Опыт использования методик образования для устойчивого развития в средней школе. Учебная работа № 136217

Количество страниц учебной работы: 57,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения опыта использования методик образования, для устойчивого развития в средней школе
1.1. Понятие «устойчивое развитие» в средней школе 5
1.2. Концепция «устойчивого развития» в современной средней школе 7
1.3. Формы, методы и приёмы, направленные на освоение содержания курса 11
Глава 2. Анализ опыта использования методик образования для устойчивого развития в средней школе
2.1. Модель преподавания экологии в средней школе 18
2.2. Описание практики использования методов устойчивого развития при преподавании экологии в средней школе 19
2.3. Опыт использования методов устойчивого развития при преподавании экологии в средней школе
2.3.1. Практическое применение методов в разработках курса
«Экология растений» для 6 классов 33
2.3.2. Практическое применение методов в разработках курса «Экология животных» для 7 классов 38
2.3.3. Практическое применение методов в разработках курса
«Экология человека» для 8 классов 43
2.3.4. Практическое применение методов в разработках курса «Биосфера и человечество» для 9 классов 48
2.3.5. Результаты и обсуждения 54
Заключение 55
Список литературы 56

Введение

В настоящее время происходит процесс реформирования российской системы образования. Причиной проведения реформ стал целый ряд противоречий. Старая система образования становится менее эффективной: происходит отчуждение образования от личности ученика; проявляется нежелание значительной части школьников учиться; обязательность среднего образования лишает его привлекательности; возрастающее количество знаний и ограничение емкости образования; рост конкуренции между школой, СМИ и Интернетом; неготовность школы принять на себя часть образовательных и воспитательных функций семьи.
В этой связи в современной педагогике появилась парадигма устойчивого развития. Устойчивое развитие – это стиль организации жизни ребенка, который позволяет ему адаптироваться в быстро меняющемся мире. Концепция устойчивого развития только начинает внедряться в современную систему образования, что и обусловливает актуальность проводимого нами исследования.
Изучением концепции устойчивого развития в образовании занимаются сегодня такие ученые как М.В. Аргунова, Н.Н. Марфенин, Д.В. Моргун, Л.В. Попова, Т.А. Плюснина, А.Л. Романович, А.Д. Урсул, С. Шилов, Г.А. Ягодин и другие. Однако данное направление в педагогике только начинает разрабатываться и существующих в настоящее время данных пока не достаточно. Это и объясняет научную значимость работы.
Практическая значимость исследования обусловлена тем, что нами будет изучен опыта использования методик образования для устойчивого развития в средней школе, а результаты исследования могут быть использованы в педагогике средней школы.
Цель исследования – изучение опыта использования методик образования для устойчивого развития в средней школе
Объект исследования – концепция устойчивого развития в средней школе.
Предмет исследования – методики образования для устойчивого развития в средней школе на примере преподавания экологии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «устойчивое развитие» в средней школе.
2. Охарактеризовать проблему преподавания экологии в современной средней школе.
3. Рассмотреть учебную программу Г.А. Ягодина по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие».
4. Изучить опыт преподавания программы Г.А. Ягодина по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие» с использованием методик устойчивого развития в средней школе.

Стоимость данной учебной работы: 1560 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 136217. Курсовая Опыт использования методик образования для устойчивого развития в средней школе

Выдержка из похожей работы

…лгород 2002

План

Введение

Глава I. Использование краеведческого материала во внеклассной
работе.

1. Историко-краеведческий
кружок.

2. Школьный
историко-краеведческий музей.

3. Историко-краеведческий вечер
и конференция

Глава II. Экскурсия, как форма внеклассной работы эпизодического
характера.

1.  
Методический
вариант экскурсии к памятнику Великой Отечественной войны «Прохоровское поле».

Примечания

Заключение

Библиография

Приложения

Введение.

         Актуальность.

         В системе внеклассной работы
большое воспитательное значение имеет внеклассная работа по истории – одна из
составных частей деятельности преподавателя истории. Внеклассная работа
преследует те же задачи, что и учебный курс, т.е. приобщает учащихся к
пониманию истории, обогащает их знания, расширяет исторический кругозор,
содействует росту их интереса к истории.

         Особое значение приобретает
историко-краеведческая тематика. Понять и оценить настоящее можно только
сравнив его с прошлым. Изучая прошлое своего края, сравнивая его с настоящим,
школьники видят успехи нашей Родины и всего народа.

         Объектом нашего
исследования является внеклассная работа эпизодического характера по истории
края.

         Предметом является
процесс развития деятельности во внеклассной работе краеведческого характера…

 

Читайте также: