Курсовая Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Учебная работа № 138522
Количество страниц учебной работы: 39
Содержание:
Введение 3
1. Сущность нравственно-патриотического воспитания 5
2. Задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников 8
3. Формирование нравственно-патриотического воспитания 9
4. Формы и методы нравственно-патриотического воспитания 11
5. Влияние воспитателя на нравственное воспитание учащихся 16
6. Формы деятельности 19
6.1 Сюжетно-ролевая игра 21
6.2. Родительское собрание 24
6.3. Беседа 25
6.4 Дидактические игры 26
6.5. Урок – КВН и театральное представление 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35
Список литературы
1. Аристотель. Сочинения в 4-х томах – М.: 1984, т.4.
2. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. – М.: Просвещение, 1979.
3. Белинский В. Г. Избр. Пед. Соч. М., 1948.
4. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя: Учеб. Пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов.-М.: Просвещение, 1984.
5. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории). – М.: Педагогика, 1979.
6. Даль В.И. Толковый словарь живого велико русского языка. – М.: 1979, т.11.
7. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. 1998. № 9-10.
8. Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
9. Краткий словарь по философии. – М.: 1982.
10. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 1998.
11. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. В 7-ми т. М., 1957,т. IV.
12. Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания (тезисы). Соч. в 7-ми т., т. 5, М., 1958, с. 105.
13. Макаренко А. С. Игра, — Соч. в 7-ми т., т, 4, М., 1957, с, 375.
14. Никандров Н.Д. Проблема ценностей в российском обществе и цели воспитания. // Школа. 1999. № 4.
15. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1988.
16. Пед. энциклопедия. Гл. ред.: И.А.Каиров, т.3, М., «Совет. энцик-я», 1966.
17. Подласый П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1996.
18. Постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001 г. N 122 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2001-2005 ГОДЫ.
19. Радина Е. И. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, // Под ред. С.Л. Новоселовой. — М.: 1985.
20. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. 2001. № 6.
21. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
22. Толкачёва Л. Всех выше должно стоять образование нравственное. //Сельская школа. 2002. № 1.
23. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания, т. 1. -Собр. соч., т. 8. М. — Л., 1950, с. 439-440.
24. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей. – М.: Просвещение, 1983.
25. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.-4е изд., перераб. И доп.- М.: Гардарики, 2000.
26. Чернышевский Н.Г. Полн. собр. соч., т. V. М., 1951.
27. Шведовская А.А. Возможности сюжетно-ролевой игры в диагностике детско-родительских отношений // Материалы научно-практической конференции «Проблемы психологии XXI века глазами молодых ученых» — М., 2002. — с. 187 — 189.
28. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. // Классный руководитель. 2001. № 3.
29. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
30. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
Учебная работа № 138522. Курсовая Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников
Выдержка из похожей работы
без целенаправленного воспитания, так или иначе, всё это воспринимает. Но если
усвоение происходит стихийно, без грамотного педагогического руководства со
стороны взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь
ощущение и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период
дошкольного детства. И тут на помощь приходит сенсорное воспитание (13, стр.98).
Сенсорное
развитие ребёнка – это развитие его восприятия формирование представлений о
внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в
пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. значение сенсорного развития в
раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее
благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления
представлений об окружающем мире.
Выдающие
зарубежные учёные в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори,
О. Декорли), а также известные представители отечественной дошкольной
психологии и педагогики (Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П.
Сакулина и другие) справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное
на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных
сторон дошкольного воспитания (3, стр.3).
Цель работы: рассмотрение
и исследование содержания и методов сенсорного воспитания детей раннего
возраста.
Объектом
…