Курсовая Нетрадиционные уроки истории в основной школе. Учебная работа № 131809

[Количество страниц учебной работы: 33,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты урока как основной формы обучения
1.1. Роль нетрадиционных уроков в современной школе
1.2. Виды и отличительные черты нетрадиционного обучения
1.3. Технологии организации нетрадиционного урока
Глава 2. Специфика организации нетрадиционных уроков истории в основной школе
2.1. Урок-практикум с применением интернет-технологий
2.2. Уроки истории с применением ИКТ (разработка раздела программы)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баранов С.П. Педагогика. /С. П. Баранов, Л. Р. Болотина, В. А. Сластенин М.: Просвещение, 1998.
2. Болсуновская Н., Решетникова О. Ребенок и Интернет. Новые вопросы к Психологу // Школьный психолог. 2012. № 6. – с. 49
3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания в школе. М.,2000.- с.22
4. Дорожкина Н. И. Современный урок истории 5-11 классы. М.:ВАКО,2009.
5. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: [Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений] – М.: Акадамия, 2007.
6. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе [учебно-методическое пособие] / Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В. Афонина. — Барнаул: БГПУ, 2006.
7. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности школьников// Вопросы психологии. – 2004.- №4. – с. 17-21.
8. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности школьников// Вопросы психологии. – 2004.- №4. – с. 17-21.
9. Кульневич С., Лакоценина Т. Нетрадиционные уроки в начальной школе учитель .- 2004.- с. 77
10. Кульневич С., Лакоценина Т. Нетрадиционные уроки в начальной школе учитель 2004. – с. 61-65
11. Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? / Т.С. Назарова // Педагогика. – 1997. – № 3 – 23c.
12. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. Кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; /под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000.
13. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2007.
14. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство / Б.П. Сайков. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
15. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.:НИИ школьных технологий, 2005.
16. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов.-Ярославль. Академия развития, 1997. – с. 61
17. Якушина Е.В. Современные информационные системы для школы // Справочник руководителя образовательного учреждения. 2010. № 10.- с. 74
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 131809. Курсовая Нетрадиционные уроки истории в основной школе

Выдержка из похожей работы

…ия обучения
технологией
2.Нестандартные уроки
3. Творческий проект как инструмент
формирования необходимых качеств личности
Заключение
Литература
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Наше общество, войдя в третье тысячелетие, столкнулось с ситуацией, когда
образование должно подготовить новое поколение людей к жизни в условиях,
которые еще полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно
еще не сформулированы.
В школе «Технология» — интегративная образовательная область,
синтезирующая научные знания из курсов математики, физики, химии, биологии и
показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском
хозяйстве и других направлениях деятельности человека.
Но сфера воздействия уроков технологии видится гораздо шире, чем
техническое и естественнонаучное просвещение. Именно преобразовательная суть
предмета «Технология» делает приоритетным в работе учителя следующие задачи:
сформировать у своих учеников социальную позицию полноправных и ответственных
хозяев жизни; помочь им в будущем адаптироваться к жестким требованиям, предъявляемым
рыночной экономикой; стать «авторами» формирующейся социально-экономической
среды России.
Между тем трудовое обучение как учебный предмет является совершенно
уникальным образованием. Если школьные общеобразовательные дисциплины, как
правило, опираются на базовые науки, изл…