Курсовая Нетрадиционные формы контроля на уроках иностранного языка. Учебная работа № 135692
Количество страниц учебной работы: 27,2
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Методы повышения действенности урока иностранного языка 5
1.1. Специфика урока иностранного языка 5
1.2. О повышении действенности урока иностранного языка 6
Глава 2. Применение нетрадиционных методов контроля 10
2.1. Контроль усвоения знаний как условие развития познавательной активности и самостоятельности учащихся на уроках иностранного языка 10
2.2. Применение нетрадиционных форм контроля на уроках немецкого языка 17
Заключение 26
Список литературы 27
»
Учебная работа № 135692. Курсовая Нетрадиционные формы контроля на уроках иностранного языка
Выдержка из похожей работы
поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Уходит в прошлое
официально осуществляемая в нашей стране политика превращения воспитания из
семейного в общественное.
Идеи взаимодействия семейного и общественного
воспитания развивались в работах В. А. Сухомлинского, в частности, он писал:
«В дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей,
открывая и утверждая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку
и поступки родителей». Поэтому, подчеркивал он, задачи воспитания могут
быть успешно решены в том случае, если школа поддерживает связь с семьей, если
между воспитателями и родителями установились отношения доверия и
сотрудничества (1, с. 125).
Признание приоритета семейного воспитания
требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений
определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».
Сотрудничество — это общение «на
равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать,
оценивать.
Взаимодействие представляет собой способ
организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании
социальной перцепции и с помощью общения. В «Словаре русского языка»
С. Ожегова значение слова » взаимодействие » объясняется так: 1)
взаимная связь двух явлений; 2) взаимная поддержка.
Главный момент в контексте «семья …
