Курсовая Модельный подход и формирование естественнонаучных знаний учащихся. Учебная работа № 133304
Количество страниц учебной работы: 36
Содержание:
«Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Модельный подход и естественнонаучные знания учащихся. . . . . .
1.1 Возможности модельного подхода при формировании естественно-научной грамотности учащихся. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2 Оценка естественнонаучной грамотности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Применение модельного подхода для формирования естественно-научной грамотности учащихся в области физики. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1 Методологические приемы работы учащихся с изучаемой информацией . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2 Применение модельного подхода для формирования естественно-научной грамотности учащихся на примере термодинамики. . . . . . . . . .
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Список использованных источников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
5
5
17
26
26
29
31
32
33
1. Демидова, М.Ю. Компетентностно-ориентированные задания в естественнонаучном образовании / М.Ю. Деми- дова // Народное образование. – 2008. – №4.
2. Крутский, А.Н. Психодидактика среднего образования / А.Н. Крутский. – Барнаул, 2008.
3. Разумовский, В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике / В.Г. Разумов- ский. – М., 1975.
4. Естественнонаучная грамотность учащихся. Учебное пособие. Филиал «Центр педагогических измерений» АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы». Астана, 2014 год.
5. Интернет-газета «Лаборатория знаний» издательства БИНОМ. Выпуск 4, апрель 2012. http://gazeta.lbz.ru/
6. И.Т. Кавецкий, Т.Л. Рыжковская, И.А. Коверзнева, В.Г. Игнатович, Н.А. Лобан, С.В. Старовойтова. Основы психологии и педагогики — Минск.: Изд-во МИУ, 2010
7. Е.А. Шимко. Возможности модельного подхода при формировании естественно-научной грамотности учащихся. Известия Алтайского государственного университета Выпуск№ 1-2 / 2010
8. Шимко, Е.А. Модельный подход к обучению и усвоению знаний по физике / Е.А. Шимко, А.Н. Крутский. – Барнаул : АлтГПА, 2012. – 77 с.
9. Теоретические основы содержания общего среднего образова- ния / под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983. 352 с.
10. Вербицкий А. А. Психолого-педагогические основы образования взрослых: контекстный подход // Новое знание. 2001. № 2. С. 15.
»
Учебная работа № 133304. Курсовая Модельный подход и формирование естественнонаучных знаний учащихся
Выдержка из похожей работы
3.4 Эстетические свойства обуви
4. Маркировка и упаковка
4.1 Маркировка обуви
4.2 Упаковка обуви
5. Хранение обуви
Заключение
Список используемых источников
Введение
Регулирующая роль рынка, как известно, чрезвычайно жесткая:
предприятия, которые не уделяют должного внимания качеству товара, рынок
уничтожает. Разрушаются целые отрасли, не выдерживая конкуренции с западными и
восточными фирмами, несмотря на протекционистскую таможенную политику
государства. Поэтому в последнее время все большее внимание стало уделяться
сертификации продукции, которая представляет собой комплекс действий, в результате
которых с помощью специального документа — сертификата качества или знака
соответствия подтверждается соответствие требованиям международных стандартов,
национальных стандартов стран импортеров продукции, государственных стандартов.
Продукция, обладающая сертификатом качества или знака соответствия может идти
на мировой рынок и выдерживать конкуренцию продукции западных и восточных
стран-производителей.
Обувь — одна из важнейших вещей, служащих человеку. Испокон
веков она защищает его от холода, непогоды, травм. Именно в этом ее основная
функция. Но и сама обувь может причинять неудобства.
Для потребителя не столь важно, в чем причина его неудобств.
Главное свойство обуви — комфортность. Однако, важно не только удоб…
