Курсовая Модель образовательной системы XXI века. Учебная работа № 135028
Количество страниц учебной работы: 31,2
Содержание:
Введение 3
1 Современное состояние и основные направление модернизации системы образования 5
1.1 Кризис мировой системы образования 5
1.2 Новая модель развития цивилизации и ноосферный интеллект 11
1.3 Контуры системной модели опережающего образования 16
2 Основные модели развития образования в России 22
2.1 Стратегия развития вариативного образования в России 22
2.2 Дистанционное образование как образовательная система XXI века 25
Заключение 29
Список литературы 31
Учебная работа № 135028. Курсовая Модель образовательной системы XXI века
Выдержка из похожей работы
Реализуя
различные формы концентрированного обучения, мы понимали, что какие-то из них
больше подходят начальной школе, иные — старшеклассникам. Четкую структуру
нашим исканиям придали философско-педагогические исследования С.И.Гессена
[1995]. То, что мы привычно называем обучением, С.И.Гессен определяет термином
«научное образование», которое сообразно возрасту состоит из трех курсов:
эпизодического, системного и научного. «Эти три ступени представляются
естественными ступенями обучения, различающимися между собой не объемом и
количеством материала, но самим способом и задачей преподавания» [Гессен С.И.,
1995, 278].
Соответственно
реализовать эпизодический курс научного образования, на наш взгляд,
целесообразно в на первой ступени школьного образования, в начальной школе в
рамках модели «погружения» в образ. Такая модель позволяет, сохраняя
достоинства технологии концентрированного обучения (целостность, связность,
системность и т.д.), удовлетворить требованиям которые ставит С.И.Гессен для
осуществления эпизодического курса. По его мнению, «задача эпизодического курса
сводится к тому, чтобы анализом окружающих ученика эпизодов,
интересующих его как деятельное существо, довести его до сознания основных
элементов, из которых слагаются все эти эпизоды, и той системы, которая в себе
объемлет как находящие в…
