Курсовая Методика преподавания основ теории вероятностей в общеобразовательной школе. Учебная работа № 131785

[Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
“Введение 2
Глава 1. Методические аспекты преподавания теории вероятности в курсе основной школы 4
1.1. Методика введения основных понятий 4
1.2. Методика изучения основных понятий курса теории вероятности 6
1.2.1. Вероятность случайных событий 6
1.2.2. Дискретность пространств элементарных событий 9
1.2.3. Классическое и статистическое определение вероятности 12
Глава 2. Методические разработки уроков по теории вероятности 18
2.1. Конспект урока на тему: «Случайные величины и их числовые характеристики» 18
2.2. Конспект урока на тему: «Классическое определение вероятности». 24
Заключение 28
Список литературных источников 30
1. Вестник Псковского государственного университета. Серия Естественные и физико-математические науки 2014 год, №4. – Стр. 87- 92 о преподавании теории вероятностей в средней школе. Методический аспект. Гаваза Т.А
2. Бунимович Е.А. Вероятностно-статистическая линия в базовом школьном курсе математики.- //Математика в школе.-2002.- № 4.-с.52 –58
3. Элементы теории вероятностей, комбинаторики и статистики в основной школе [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / А. Е. Захарова, Ю. М. Высочанская.—3-е изд. (эл.).— Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf: 138 с.).—М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.— (Педагогическое образование).— Систем. требования: Adobe Reader XI ; экран 10″”
4. Виленкин, Н.Я. Популярная комбинаторика / Н.Я. Виленкин. – М.: Наука, 1975. – 208 с.
5. Францева Н.В. Научно-практическая разработка методики преподавания элементов теории вероятности в 8-х и 9-х классах средней общеобразовательной школы
6. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций (углубленный уровень)/Н.Я. Виленкин, О.С. Ивашев-Мусатов, С.И. Шварцбурд. – 18-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014. – 312 с
7. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. В 2 ч. Ч.2. Задачник для учащихся общеобразовательных организаций (базовый и углубленный уровни)/[А.Г. Мордкович и др.]; под ред. А.Г. Мордковича. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014. – 264 с
8. Федосеев В.Н. Элементы теории вероятностей для VII – VIII классов средней школы. – //Математика в школе. -2002.- № 4.-с.58 – 64
9. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. – М.: Высшая школа, 2000.-479с
10. Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математической статистике. – М.: Высшая школа, 2001.-400с
11. Буренок И.И., Туйбаева Л.И., Цедринский А.Д. Психолого-педагогические и методические аспекты урока математики. – Славянск – на – Кубани, 2000.- 72с.
12. Бычкова Л.О., Селютин В.Д. Об изучении вероятностей и статистики в школе. – //Математика в школе. –1991.-№6.-с. 9-12.


Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131785. Курсовая Методика преподавания основ теории вероятностей в общеобразовательной школе

Выдержка из похожей работы


Литература
Введение
Реформа общеобразовательной и профессиональ­ной школы требует
кардинального совершенствования учебно-воспитательного процесса, форм, методов
и средств обучения. В школьном анализе литературного произведения любого рода и
жанра следует руководствоваться основными положениями ре­формы: формировать
материалистическое мировоззрение учащих­ся, их патриотические, гражданские
чувства; добиваться значи­тельного улучшения эстетического образования и
воспитания; оп­ределить оптимальный объем умений и навыков по данной теме; освободить
уроки от второстепенного материала.
Комплексное решение образовательно-воспитательных задач
каждого урока литературы требует системного подхода, который заключается прежде
всего в изучении литературных явлений в различных взаимосвязях и
взаимообусловленности: историко-ли­тературной, тематической, родовой, жанровой.
Теоретико-литературные понятия, связанные с родовой и жанровой  природой про­изведения,
должны способствовать сознательному усвоению си­стемы знаний и активизировать
умения ученики.
Анализ литературного произведения с учетом его родовой и
жанровой специфики позволяет познакомить учащихся с различ­ными способами
выражения авторской позиции, авторского отно­шения к миру и человеку, помогает
более глубокому восприятию содержания и формы произведения, способ…

 

Читайте также: