Курсовая Методика обучения детейдошкольного возраста рисованию пейзажей. Учебная работа № 131576
[Количество страниц учебной работы: 59,7
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСЬЮ 5
1.1 Пейзаж – как жанр живописи. Особенности восприятия пейзажной живописи детьми старшего дошкольного возраста 5
1.2 Особенности восприятия пейзажной живописи детьми старшего дошкольного возраста 7
1.3 Формы, методы и приемы ознакомления детей с пейзажной живописью 10
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСЬЮ 17
2.1 Условия организации работы по ознакомлению старших дошкольников с пейзажной живописью в МДОБУ детский сад «»Малышок»» Уфимский район с. Булгаково 17
2.2 Анализ организованной работы по ознакомлению старших дошкольников с пейзажной живописью 19
2.3 Обсуждение результатов педагогической деятельности 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 38
»
Учебная работа № 131576. Курсовая Методика обучения детейдошкольного возраста рисованию пейзажей
Выдержка из похожей работы
решению текстовых задач алгебраическим способом
Заключение
Список литературы
Приложение 1.
Приложение 2.
Введение
Одним из вопросов
методики преподавания математики является вопрос формирования у учащихся умений
и навыков решения текстовых задач.
Задачи являются
материалом для ознакомления учащихся с новыми понятиями, для развития
логического мышления, формирования межпредметных связей. Задачи позволяют
применять знания, полученные при изучении математики, при решении вопросов,
которые возникают в жизни человека. Этапы решения задач являются формами
развития мыслительной деятельности[1].
Широко известны серьезные
трудности, которые испытывают учащиеся при решении задач.
Первая трудность состоит
в математизации предложенного текста, т.е. в составлении математической модели,
которая может представлять собой уравнение, неравенство или их систему,
диаграмму, график, таблицу, функцию и т.д.
Для того, чтобы перевести
содержание задачи на математический язык, учащемуся необходимо тщательно
изучить и правильно истолковать его, формализовать вопрос задачи, выразив
искомые величины через известные величины и введенные переменные.
Вторая трудность —
составление уравнений и неравенств, связывающих данные величины и переменные,
которые вводит учащийся.
Третья трудность — это
решение полу…
