Выполним-студенческую-работу

Курсовая Методика обучения детейдошкольного возраста рисованию пейзажей. Учебная работа № 131576

[Количество страниц учебной работы: 59,7

Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСЬЮ 5
1.1 Пейзаж – как жанр живописи. Особенности восприятия пейзажной живописи детьми старшего дошкольного возраста 5
1.2 Особенности восприятия пейзажной живописи детьми старшего дошкольного возраста 7
1.3 Формы, методы и приемы ознакомления детей с пейзажной живописью 10
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСЬЮ 17
2.1 Условия организации работы по ознакомлению старших дошкольников с пейзажной живописью в МДОБУ детский сад «»Малышок»» Уфимский район с. Булгаково 17
2.2 Анализ организованной работы по ознакомлению старших дошкольников с пейзажной живописью 19
2.3 Обсуждение результатов педагогической деятельности 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 38

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 131576. Курсовая Методика обучения детейдошкольного возраста рисованию пейзажей

    Выдержка из похожей работы

    … применения методики обучения
    решению текстовых задач алгебраическим способом

    Заключение

    Список литературы

    Приложение 1.

    Приложение 2.

     

    Введение

    Одним из вопросов
    методики преподавания математики является вопрос формирования у учащихся умений
    и навыков решения текстовых задач.

    Задачи являются
    материалом для ознакомления учащихся с новыми понятиями, для развития
    логического мышления, формирования межпредметных связей. Задачи позволяют
    применять знания, полученные при изучении математики, при решении вопросов,
    которые возникают в жизни человека. Этапы решения задач являются формами
    развития мыслительной деятельности[1].

    Широко известны серьезные
    трудности, которые испытывают учащиеся при решении задач.

    Первая трудность состоит
    в математизации предложенного текста, т.е. в составлении математической модели,
    которая может представлять собой уравнение, неравенство или их систему,
    диаграмму, график, таблицу, функцию и т.д.

    Для того, чтобы перевести
    содержание задачи на математический язык, учащемуся необходимо тщательно
    изучить и правильно истолковать его, формализовать вопрос задачи, выразив
    искомые величины через известные величины и введенные переменные.

    Вторая трудность —
    составление уравнений и неравенств, связывающих данные величины и переменные,
    которые вводит учащийся.

    Третья трудность — это
    решение полу…

     

    Вам может также понравиться...