Курсовая Методика написания сочинения. Учебная работа № 139986
Количество страниц учебной работы: 25,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………..………………..………………….. 3
1. Понятие сочинение и его основные виды ………………………. 5
2. Общие требования к написанию сочинений ……………………. 13
3. Подготовка учащихся к написанию сочинения ……..………….. 15
4. Этапы работы над сочинением ………………..………………… 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………..………………..……………… 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………..…………………….. 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айзерман Л.С. Сочинение о сочинениях.-М:Просвещение, 1986.-160с.
2. Балашова Т. Ю. Подготовка третьеклассников к сочинению-описанию животного // Начальная школа. — № 10 – 1998. – с.70-75.
3. Васильева Р. А., Суворова Г. Ф. Методическое руководство к картинам по развитию речи. 3 класс. – М., 1984.
4. Елисеева М. Т. Работа над изложением и сочинением// Начальная школа. — № 5.- 1991. — с. 26.
5. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров. — М., 1997.
6. Корепина Л. Ф., Борисенко Ю. Н. Работа над сочинениями разных жанров // Начальная школа. — № 12. – 1997. – с. 30-35.
7. Крундышев А.А. Сочинение как вид самостоятельной работы. — М., 1987.
8. Кувашова Н. Г. /Сочинения для учащихся. – Волгоград: Учитель, 2003.
9. Леонов С.А. Развития речи учащихся на уроках летературы.-М.: Высшая школа,1988.-123с.
10. Литвинов В.В. Сочинения в старших классах средней школы. — М., 1975.
11. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 1985
12. Львова М. Е. Взаимосвязь обучения изложения и сочинения // Начальная школа. — № 3. – 1984. – с. 32-36.
13. Методика подготовки учащихся 9 классов к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему», с.190 // Известия Научно-координационного центра по профилю «Филология» (ВГПУ – ВОИПКиПРО). – Выпуск VIII. – Воронеж: Издательский дом Алейниковых, 2010. – 383с.
14. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. — М., 1987.
15. Мусорин Н.П. В сельской школе после звонка.-Книга для учителя.- .:Просвещение,1989.-95с.
16. Нуруллина Н. Н. Как я учу писать детей сочинения // Начальная школа. — № 3. – 1998. – с. 80.
17. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. — М., 1995.
18. Побединская Л. М. Упражнения при подготовке к сочинению // Начальная школа. — № 6. – 1987. – с. 23-24.
19. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» .—— М.: Просвещение, 1979. — 431 с.
»
Учебная работа № 139986. Курсовая Методика написания сочинения
Выдержка из похожей работы
времени. Поэма начинается и заканчивается лирическим аккордом — воспоминания
автора о ранней юности, о «девушке в белой накидке».
Развитие сюжета начинается в первой части
поэмы: герой возвращается в родные места после трехлетнего отсетствия. Свершилась
февральская революция, но война продолжается, земли крестьяне не получили.
Назревыют новые грозные события. Но герой хочет остаться в стороне от них,
отдохнуть в общении с природой, вспомнить юность. Но союытия сами врываются в
его жизнь. Он толко что пришел с войны, бросил винтовку и «решил лишь в
стихах воевать».
«Война мне всю душу изьела.
За чей-то чужой интерес
Стрелял я в мне близкое тело
И грудью на брата лез».
Февраль 1917 года всколыхнул деревню. Былая
вражда между жителями села Радово и деревни Криуши вспыхнуло с новой силой.
Появился у Криушей свой вожак — Прон Оглобин. Приехавший из Питера бывший
односелбчанин, герой поэмы, встречен ими и с радостью, и «с
любопытством». Он теперь «важная шишка», столичный поэт, но все
же «свойский, мужицкий, наш». От него ждут ответа на самые жгучие
вопросы: «Скажи, отойдут ли крестьянам без выкупа пашни господ?» …
«За что же тогда на фронте мы губили себя и других?» Но и эти вопросы
и для самого поэта еще недостаточно ясны.
Другие впечатления волную…
