Курсовая Коммуникативные умения старших дошкольников. Учебная работа № 140221

Количество страниц учебной работы: 49,5

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Развитие коммуникативных умений как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности формирования коммуникативных умений в старшем дошкольном возрасте 11
1.3. Тренинг как активный метод формирования коммуникативной компетентности 14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВКЛЮЧЕНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ДОО ИГРОВОГО ТРЕНИНГА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 19
2.1. Эмпирическое исследование сформированности коммуникативных умений у старших дошкольников 19
2.2. Методические подходы к включению игровых тренингов в процесс формирования коммуникативных умений у старших дошкольников 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева Ю. В. Коммуникативное развитие детей 5–7 лет / Ю. В. Авдеева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64 с.
2. Белкина В. Н. Психологические аспекты взаимодействия детей дошкольного возраста со сверстниками в контексте современных требований к дошкольному образованию / В.Н. Белкина // Ярославский пед. вестн. – 2012. – Т. 2, № 1. – С. 291-294.
3. Богуславец И. А. Формирование коммуникативных компетенций детей дошкольного возраста как одно из ключевых направлений Стратегии развития воспитания Российской Федерации / И. А. Богуславец // Педагогическое мастерство: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). – М.: Буки-Веди, 2015. – С. 31-33.
4. Буйло Е.В. Социально-психологический тренинг как метод инновационного развития коммуникативной компетентности: материалы региональной науч.-практ. конф. «Инновационные процессы в профессиональном образовании». – Ростов н/Д: АкадемЛит, 2013. – 145 с.
5. Букина В. И. Формирование коммуникативных навыков как одно из приоритетных направлений современного общества / В. И. Букина // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – М.: Буки–Веди, 2012. – С. 108-109.
6. Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников / С.С. Бычкова; под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 256 с.
7. Вачков И.В. Психология тренинговой работы. – Москва: Эксмо, 2007. – 416 с.
8. Волков Б. С., Волкова Н. В. Психология общения в детском возрасте / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: Пед. общество России, 2003. – 240 с.
9. Гаврилушкина О. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада / О. Гаврилушкина // Ребенок в детском саду. – 2003 – № 2 – С. 12-16.
10. Галимова А.А., Шамухаметова Е.С. Общение дошкольников со сверстниками как школа социальных отношений / А.А. Галимова, Е.С. Шамухаметова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XV междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2012. – С. 14-19.
11. Гущина Е. А. Современные подходы в коррекции и развитии коммуникативной сферы у детей старшего дошкольного возраста / Е. А. Гущина, И. В. Донковцева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2013 г.). – Пермь: Меркурий, 2013. – С. 36-38.
12. Дзюба О.В. Коммуникативная компетентность дошкольников: теоретический аспект / О.В. Дзюба // Проблемы педагогического образования: сб. научн. статей / под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. – Выпуск 32. – М.: МЛГУ, 2009. – С. 74-77.
13. Дресвянина А. М., Хамидулина Ю. В. Игры на сплочение детского коллектива / А.М. Дресвянина, Ю.В. Хамидулина // Молодой ученый. – 2015. – №10. – С. 1150-1151.
14. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей / Л. Дубина // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 11. – С. 3-9.
15. Духновский С. В. Психологический практикум. Диагностика межличностных отношений / С.В. Духновский. – М., 2009. – 345 с.
16. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. – М.: Московский психолого-социальный институт: Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010 – 448 с.
17. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПб: РЕЧЬ, 2002. – 234 с.
18. Кобелева Г.Р. Формирование коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе: автореф. дис. … канд. психол. наук / Г.Р. Кобелева. – Самара, 2004. – 18 с.
19. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с.
20. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) / Я.Л. Коломинский. – Минск: ТетраСистемс, 2000. – 256 с.
21. Конченко С. В. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2017. – №9. – С. 334-337.
22. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина.  СПб. : Питер, 2009.  318 с.
23. Лосева Н. А., Силинская И. В. Подходы к организации психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с трудностями в общении со сверстниками / Н.А. Лосева, И.В. Силинская // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 1236–1240.
24. Панфилова М. А. Игротерапия общения / М. А. Панфилова. – М.: Издательство «Гном и Д», 2002. – 220 с.
25. Пахомова Н. А. Понятие общения, его виды и значение для развития детей дошкольного возраста / Н.А. Паховмова // Психология и педагогика: методика и проблемы практ. применения. – 2012. – № 24/2. – С. 115-120
26. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5–7 лет / под ред. О. В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
27. Плешаков В.А. О тренинге как психолого-педагогической технологии // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей. Вып. 34 / под ред. В.А.Сластенина Е.А.Левановой. – М.: МГПУ МОСПИ, 2009. – С. 53-55.
28. Психологический словарь. 3-е изд. доп. и перераб. / Авт.-сост. Копорулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 435 с.
29. Репина М. А., Мухина Т. К. Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста / М.А. Репина, Т.К. Мухина // Молодой ученый.  2015.  №9.  С. 1267-1269.
30. Ризаева Л. М. Общение как механизм развития коммуникативной способности детей дошкольного возраста / Л. М. Ризаева, Л. К. Мазунова // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 1. – С. 232-238 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=8318
31. Самохвалова А.Г. Коммуникативные трудности ребенка: проблемы, диагностика, коррекция: Учеб.-метод. пособие / А.Г. Самохвалова. – СПб., 2011. – 214 с.
32. Скоролупова О. А. Играем?.. Играем!!! Педагогическое руководство играми детей старшего дошкольного возраста / О. А. Скоролупова. – М.: Скрипторий 2003, 2006. – 111 с.
33. Смирнова Е. О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова.  М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. 160 с.
34. Сотникова С. В. Формирование коммуникативных навыков дошкольников в процессе общения / С. В. Сотникова, М. В. Румянцева, Н. П. Емельянова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). – Пермь: Меркурий, 2015. – С. 124–125.
35. Юрьева Л. А. Игра как средство общения дошкольников / Л. А. Юрьева // Молодой ученый. – 2014. – №10. – С. 461-463.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140221. Курсовая Коммуникативные умения старших дошкольников

Выдержка из похожей работы

…стого общения к глубокому
личностному и сотрудничеству. Данное обстоятельство определяет потенциальную
непрерывность общения как необходимого условия жизнедеятельности. Общение
требует определенных знаний и умений. Высокий уровень коммуникативности
рассматривается как условие успешной адаптации к окружающей социальной среде,
что определяет практическую значимость формирования коммуникативных умений с
самого раннего возраста.

Коммуникация
является неотъемлемой частью любого воспитательного процесса, поэтому
формирование коммуникативных умений учащихся ведет к повышению как
учебно-воспитательного процесса и развитию личности ребенка.

Потребность
в общении выступает одной из самых главных в жизни человека. Вступая в
отношения с окружающим нас миром, мы сообщаем информацию о себе, взамен
получаем интересующие нас сведения, анализируем их и планируем свою
деятельность в социуме на основе этого анализа. Эффективность этой деятельности
зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь
обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного опыта
субъектов отношений. Чем раньше осваивается этот опыт, чем богаче арсенал
коммуникативных средств, тем успешнее реализуется взаимодействие.
Следовательно, самореализация и самоактуализация личности в социуме напрямую
зависит от уровня сформированности ее коммуникативной культуры.

Сегод…