Курсовая Изучение готовности воспитателей к развитию композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 132743

Количество страниц учебной работы: 26,10
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5
1.1. Понятие композиционных умений и их значение для развития творческих способностей дошкольников 5
1.2. Особенности развития композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста 8
1.3. Задачи повышения компетентности воспитателей по развитию композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста 10
Выводы по 1 главе 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 14
2.1 Цель, задачи и методы констатирующего исследования 14
2.2. Результаты констатирующего исследования 16
2.3. Рекомендации по совершенствованию готовности воспитателей к развитию композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по 2 главе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 26

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Белая К.Ю. Ежедневник старшего воспитателя ДОУ. М.: АСТ, 2002.
2. Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997.
4. Давидчук А.Н.Планирование образовательной работы в ДОУ. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
5. Данилина Т.А. Должностные инструкции работников дошкольного образовательного учреждения: Практическое пособие для руководителей ДОУ. М.: АРКТИ, 2006.
6. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 1992.
7. Дрезнина М.Г. Учимся рисовать: Обучение композиции: Рабочая тетрадь к книге «Каждый ребенок — художник» — М: Ювента, 2003.
8. Казакова Р.Г. Изобразительная деятельность. // Воспитание детей в старшей группе детского сада. — М., 1984.
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие. — М.: Академия, 1998.
10. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду . М.: Педагогика, 1990.
11. Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. — М.: «Просвещение», 1977.
12. Микляева Н.В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
13. Микляева Н.В.Инновации в детском саду. Пособие.для воспитателей. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
14. Мирошкина Р. Формирование выразительности в детских рисунках. //Дошкольное воспитание. – 1998. — № 7. — C. 19-20.
15. Михайлова А. Рисование дошкольников: процесс или результат? //Дошкольное воспитание. – 1994. — № 4. – C. 21-22.
16. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой. – М., 2005.
17. Третьяков П.И., Белая К.Ю.Дошкольное образовательное учреждение. Управление по результатам. М.: ТЦ Сфера, 2007.
18. Троян А.Н. Управление дошкольным образованием. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
19. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2006.
20. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие. — М.: Академия, 1996.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 132743. Курсовая Изучение готовности воспитателей к развитию композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста

    Выдержка из похожей работы

    …ию
    2.2 Психокоррекционная работа со
    школьниками на этапе адаптации
    Заключение
    Библиография
    Приложения
    ВВЕДЕНИЕ
    Актуальность
    исследования. В
    современных условиях объективно повышается роль личностного фактора в школьном
    обучении.
    Высокие требования жизни
    к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные
    психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в
    соответствии с требованиями жизни.
    В этом смысле проблема
    готовности к обучению в школе приобретает особое значение. С её решением
    связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в
    дошкольных учреждениях. В то же время от её решения зависит успешность
    последующего обучения детей в школе.
    Исследования подготовки
    детей к школе было начато непосредственно под руководством психолога-академика
    А.В. Запорожца. Результаты работы неоднократно обсуждались с Д.Б. Элькониным.
    Оба они боролись за сохранение детям детства, за максимальное использование
    возможностей этого возрастного этапа, за безболезненный переход от дошкольного
    к младшему школьному возрасту.
    Подготовка детей к школе
    — задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребёнка. Выделяют три
    основных подхода к проблеме готовности ребёнка к школе.
    К первому подходу могут
    быть отнесены все исследования, направленные на формирование у детей…

     

    Читайте также: