Курсовая Исследование уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о традициях русской народной культуры. Учебная работа № 131749

[Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
“Оглавление

Ведение 3
1. Теоретические аспекты изучения русской народной игрушки как средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста 6
1.1. История русской народной игрушки 6
1.2. Символика и образ народной игрушки 8
1.3. Влияние русской народной игрушки на формирование личности ребенка 13
2. Исследование уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о традициях русской народной культуры 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Формы организации деятельности детей по ознакомлению с игрушкой 22
Заключение 28
Список использованной литературы 30

Список использованной литературы

1. Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ. – М.: Прогресс, 2014. – 598 с.
2. Александрова Н.С. Русские народные игрушки. – М.: Наука, 2013. – 488 с.
3. Алексеев В.Б. Русская народная игрушка. – М.: Прогресс, 2014. – 474 с.
4. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Юнити, 2013. – 547 с.
5. Бардина Р.А. Изделия художественных народных промыслов. – М.: Дельта, 2013. – 559 с.
6. Батурина Г.И. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. – М.: Юнити, 2014. – 574 с.
7. Богуславская И.Я. Русская игрушка. – СПб.: Питер. – 2013. – 544 с.
8. Волкова P. Русская народная игрушка. – М.: Просвещение, 2014. – 430 с.
9. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. – СПб.: Феникс, 2014. – 632 с.
10. Гришина Т.Н. Приобщение детей к народной культуре. – СПб.: Феникс, 2013.- 305 с.
11. Знакомство детей с русским народным творчеством. / Авт. сост. Л.С. Куприна. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 672 с.
12. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 558 с.
13. Корепанова О.Н. Приобщение детей к истокам русской культуры. – М.: Высшая школа, 2013. – 499 с.
14. Лихачев Д.С. Земля родная. – СПб.: Феникс, 2015. – 555 с.
15. Макамчук В.М. Из истории русской игрушки. – М.: Академия, 2014. – 442 с.
16. Павлова Т.В. Русская народная игрушка. – М.: Академия, 2013. – 456 с.
17. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. А. Васильевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 525 с.
18. С чего начинается Родина. / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: Геотар-Медиа, 2014. – 529 с.
19. Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 569 с.
20. Соломенникова О.А. Радость творчества. – М.: Академия, 2015. – 490 с.
21. Хлынова Л.А. Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры. – СПб.: Феникс, 2013.- 374 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131749. Курсовая Исследование уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о традициях русской народной культуры

Выдержка из похожей работы

… в быстро
меняющихся социально-экономических и политических условиях. Поэтому стало
особенно заметно, что именно педагогика как специальная наука об образовании
выполняет координирующую роль по выстраиванию научно-методического обеспечения
деятельности системы образования в столь динамичном мире, интегрирует усилия
ученых различных специализаций и практиков, направленные на решение задач ее
модернизации.
В
условиях повышенной требовательности социальной практики к педагогической науке
актуализируются ключевые взаимно дополняющие друг друга методологические
проблемы: связи педагогики с другими науками и образовательной практикой.
Разработка первой из них направлена на поиск регулятивов применения знаний
других наук в педагогических исследованиях, что способствует повышению их
качества, а также укреплению интеграционной функции педагогики среди наук о
человеке. Разработка второй – направлена на поиск регулятивов применения
педагогического знания в образовательной практике, что способствует повышению
ее эффективности. Применение знаний других наук в образовании, не обращенных в
педагогическое знание, приводит или к их искажению (некоторые из таких фактов,
например, исследовались Ф.А.Фрадкиным в ходе анализа трагических последствий
реализации педологических идей в педагогической практике; опасность такого
переноса подчеркивалась А.С.Макаренко; известна также фи…

 

Читайте также: