Курсовая Использование современных педагогических технологий в урочной деятельности в начальной школе. Учебная работа № 140117

Количество страниц учебной работы: 34,7
Содержание:
«Содержание
Введение …………………………………………………………………2
1. Суть современных педагогических технологий …………………4
1.1. Понятия «технологии», «современные технологии», «педагогические технологии» и их суть……………………………………..5
1.2. Виды современных педагогических технологий …………..11
2. Применение современных педагогических технологий в начальной школе ……………………………………………………………..16
2.1. Применение информационно-коммуникационных технологий в начальной школе………………………………………………17
2.2. Практическое использование современных педагогических технологий в урочной деятельности в начальной школе…………………24
Заключение ……………………………………………………………30
Список использованных источников ………………………………..33

Список использованных источников

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. — М.: Просвещение, 2001. – 278 с.
2. Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогического общения: Учебное пособие. – Ярославль: 1-я типография, 2008. – 209 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Радуга, 2009. – 233 с.
4. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия – М.: Просвещение, 2007, № 2. — С. 108-119.
5. Бодалев А.А. Личность и общение // Избранные труды. — М.: Педагогика, 2003. – С. 43-56.
6. Границкая А.С. Научить думать и действовать, М.: Просвещение, 2002. – 175 с.
7. Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. – М.: Народное образование, 2005. – 169 с.
8. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии.- М.: Народное образование, 2006. – 152 с.
9. Гуружапов ВА. Вопросы экспертизы образовательных технологий // Психологическая наука и образование. – М. : Наука, 2007. № 3. – С. 22-31.
10. Ефимов Е.Ф. Использование информационно-коммуникативных технологий в начальном образовании школьников // Начальная школа.- 2010.- №1.- С. 34-41.
11. Зимняя А. Н. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 2009. – 210 с.
12. Ильина ТА. Педагогика. М.: Наука, 2004. – 189 с.
13. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. — М.: Просвещение, 2010. – 255 с.
14. Лихачев Б.Т. Педагогические требования. — М.: Наука, 2002. – 175 с.
15. Педагогическое творчество в школе (из опыта учителей России) / Под ред. В.Ф. Кривошеева — М.: Просвещение, 2009. — 119 с.
16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие./ — М.: Народное образование, 2008. – 169 с.
17. Слободчиков В. Новое образование – путь к новому сообществу. М.: Народное образование, 2008.- 212 c.
18. Талызина Н.Ф. Теоретические основы программированного обучения, — М.: Просвещение, 2009. – 170 с.
19. Педагогические системы и технологии [Электронный ресурс] URL: /science-lib/pedsis/?PHPSESSID=i6rpls5ddlrbidgsc1tf1aiat1 (дата доступа 18.03.2016)
20. Структура педагогических технологий [Электронный ресурс] URL: /kartuzov/site/4_3/2.htm (дата доступа 18.03.2016)
21. Новые педагогические технологии (курс) [Электронный ресурс] URL: /distant/newpteh/intro2.htm /ffec/psych/ps13.html (дата доступа 19.03.2016)
22. Технологии обучения в структуре целостно го педагогического процесса [Электронный ресурс] URL: /youngteach/edtehnol.htm (дата доступа 20.03.2016)

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140117. Курсовая Использование современных педагогических технологий в урочной деятельности в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…риоритетов неминуемо приведут к
изменениям музыкального быта и музыкальных потребностей различных слоев населения,
что, в свою очередь, потребует подготовки музыкантов-педагогов нового профиля,
способных удовлетворить разнообразные запросы общества. В поисках новых форм и
методов обучения незаменимую роль может сыграть изучение истории музыкальной
педагогики, накопившей богатый арсенал приемов и методов обучения, которые
обеспечивают передачу от одного поколения к другому достижений музыкальной
культуры и художественного мастерства.
В каждой стране формируются более или менее яркие
национальные педагогические школы, следующие определенным художественным
идеалам, хранящие и развивающие национальные традиции музыкального образования.
Между этими школами осуществляется обмен опытом, происходит процесс
культурного, в частности педагогического взаимодействия. Надо заметить, что в
музыкальной педагогике, как и вообще в культуре, процессы межнационального
взаимодействия протекают достаточно противоречиво: далеко не всегда им можно
дать однозначную оценку. С одной стороны, культурные и
музыкально-педагогические влияния одних стран на другие приводят к обогащению
опытом, дают дополнительные импульсы для их развития. С другой стороны, эти
влияния могут вести к потере культурного своеобразия. Причем отрицательное, по
существу разрушительное действие неорганичных для д…