Курсовая Использование приема субъективизации на уроках русского языка в начальной школе. Учебная работа № 135844

Количество страниц учебной работы: 51

Содержание:
«Содержание

Введение…………….………………………………………….…………… 3
1 Теоретические аспекты использования приема субъективизации на уроках русского языка в начальных классах……………………………….
5
1.1 Специфика методов обучения русскому языку……………………….. 5
1.2 Прием субъективизации как средство формирования интеллектуальных умений и навыков младших школьников ……………..
9
1.3 Особенности методики интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка в начальных классах……………..
15
2 Методические аспекты использования приема субъективизации на уроках русского языка в 4-м классе………………………………………….
28
2.1 Анализ учебно-методической литературы по проблеме исследования 28
2.2. Система упражнений, направленных на формирование и развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся 4-х классов……………..
36
Заключение………….……..……………………………………………….. 50
Список использованной литературы………..……….……………………. 51
»

Стоимость данной учебной работы: 2340 руб.

 

Учебная работа № 135844. Курсовая Использование приема субъективизации на уроках русского языка в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…урнала

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Выводы по работе.
Актуальность выбранной темы Функции заголовков в журнале

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ.

Настоящая работа
посвящена языковой игре слов в заголовках  журнала MAXIM за сентябрь- ноябрь 2007 года.. Для
определения круга вопросов, которые будут рассмотрены в ходе нашего
исследования, следует обратиться к толкованию термина  языковая игра Эффект
каламбура, обычно комический (юмористический), заключается в контрасте между
смыслом одинаково звучащих слов». Наш интерес к изучению
лексико-фразеологического состава печатных СМИ обусловлен, тем фактом, что
газета (журнал) отражают особенности словарного состава русского языка, который
сформировался в последние годы. Все это требует дифференциации лексических
единиц как соответствующих современным нормам и ненормированных, разговорных и
просторечных, жаргонных и арготических и т.п. (1) Данная лексика и фразеология
как отражение национального своеобразия и уровня проявления «смеховой
культуры», противостояния «мира культуры» и «мира антикультуры» (в терминологии
Д.С. Лихачева) является для нас методологически важной проблемой в изучении и
выявлении лингвостилистического своеобразия ее функционирования, в частности, в
газетно-журнальной публицистике. Элементы субкультуры (мира антикультуры),
частью которой являются арго и жаргоны, пер…