Курсовая Использование игры в экологическом образовании детей старшей группы дошкольного возраста. Учебная работа № 131643

[Количество страниц учебной работы: 48,7

Содержание:
“Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме использования игры в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема экологического образования детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Место игры в экологическом образовании детей дошкольного возраста 15
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование использования игры в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста 23
2.1. Уровни экологического образования детей старшего дошкольного возраста (констатирующий этап) 23
2.2. Реализация комплекса занятий по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста с использованием игры (формирующий этап) 28
2.3. Анализ результатов исследования опытно-экспериментальной работы (контрольный этап) 35
Заключение 38
Библиографический список 41
Приложение 44
1. Аксенова П. В заповедном лесу : экологическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2009. – N 7. – С. 62-65.
2. Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 1.- С.10-12.
3. Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. – 2006. – № 1. – С.48-52.
4. Бондарь Л.Н. Уроки мышления среди природы в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского/ Начальная школа, 2005. – № 9. – С.35-41.
5. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М., Просвещение, 2011. – 246с.
6. Волосникова, Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2005. – № 6.- С. 16-20.
7. Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» – современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2006. – № 3.- С. 23-27.
8. Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2005. – № 6. – С. 10-16.
9. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. – М.: ВАКО, 2005. – 240 с.
10. Детский сад – эталон экологической культуры // Вестник экологического образования в России. – 2004. – N 2. – С. 29-38.
11. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 338с.
12. Иванова Г. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. – 2004. – N 7. – С. 10-14.
13. Казаручик Г. И. Дидактические игры в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2008. – N 2. – С. 19-24.
14. Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников // Ребенок в детском саду. – 2005. – № 2. – С. 38-41.
15. Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. – 2-е изд. – М.: Амрита-Русь, 2008. – 256 с.
16. Максимова М. Ю. Технологические аспекты формирования субъективного отношения детей дошкольного возраста к природе // Педагогическое образование и наука. – 2010. – N 2. – С. 79-83.
17. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб.: детство-пресс, 2008. – 241с.
18. Михеева Е. В. Становление экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования / автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / Михеева Е.В. – Екатеринбург: [б. и.] , 2009. – 23 с.
19. Николаева С. Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. – 2007. – N 5. – С. 22-27.
20. Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. – М.: Новая школа, 2006. – 281с.
21. Николаева, С.Н. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 4. – С. 42-46.
22. Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 128с.
23. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2008. – 286с.
24. Стихина Л. Зеленые паруса : экологический досуг для детей // Дошкольное воспитание. – 2010. – N 3. – С. 125-128.
25. СуркинаС.А. Экологическое образование дошкольников: учебное пособие. – Саратов: Изд-во «Саратовский источник», 2011. – 254с.
26. Чебан, М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. – 2008. – № 6. – С.50-54.
27. Шинкарева Л. Земля – кормилица наша. формируем экологическую культуру // Дошкольное воспитание. – 2007. – N 6. – С. 31-34.
28. Яриго Л. А. Формирование основ экологической культуры в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2010. – N 4. – С. 32-37.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131643. Курсовая Использование игры в экологическом образовании детей старшей группы дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…дом в развитии человека, в течение которого он должен подготовиться к взрослой жизни. Значение игры и состоит в том, что в процессе ее вырабатываются и совершенствуются различные способности, в том числе способность психической регуляции своей деятельности. Тренировочный характер игровой деятельности несомненен. Чувство удовольствия, вызываемое ею, – основной ее стимулятор. Такая стимуляция в высшей степени целесообразна, так как без игры не смогли бы сформироваться навыки деятельности и поведения, необходимые для самого существования человека [19].
В сущности, то, что человек не может не пройти стадию детства, объясняет и значение игры в его развитии. Не случайно, игра является, по словам Л.С. Выготского, «в известном смысле ведущей линией развития в дошкольном возрасте» [6]. По единодушному мнению психологов, игра – ведущая деятельность ребенка и основа всего последующего его развития, ибо именно в игре он первоначально обретает опыт для жизни в обществе и развивает все те физические и духовные силы и способности, которые ему для этого необходимы [3].
В младшем школьном возрасте игра уже не занимает того важного места, которое характерно для нее в дошкольном возрасте, но она все же имеет немалое значение в психическом развитии младшего школьника. Школьников, в отличие от детей дошкольного возраста, которых больше всего привлекает сам процесс игры, начинают интересовать…

 

Читайте также: