Курсовая Инновации в образовательной деятельности педагога дополнительного образования. Учебная работа № 131944

[Количество страниц учебной работы: 21,7

Содержание:
“Содержание:
Введение……………………………………………………………………………1
1.Педагог как субъект образовательного процесса……………………………..5
1.1.Особенности и критерии работы педагога дополнительного образования………………………………………………………………………..5
1.2.Профессиональные личностные качества педагога дополнительного образования детей………………………………………………………………..12
2. Инновации в образовательной деятельности педагога дополнительного образования………………………………………………………………………16
Заключение………………………………………………………………………17
Список используемой литературы………………………………………………19
Приложение……………………………………………………………………….20

Список используемой литературы:
1.Абраухова В.В. Инновационные подходы в деятельности учреждения дополнительного образования как средство его развития: автореф. дис. . канд. пед. наук. Ростов на Дону, 1997. – 21с.
2.Антонова Н.А. Дополнительное образование как социологическая проблема: автореф. дис. .канд. философ, наук. Екатеринбург, 1998. – 19 с.
3.Березина В. А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учеб. пособие / В. А.Березина. – М.: Диалог культур, 2007. – 512 с.
4.Бруднов, А.К. От внешкольной работы к дополнительному образованию / А. К. Бруднов // Внешкольник.-1996.-№ 31.- С.2.
5.Бужовский А.Ю. Функционирование учреждений внешкольного образования в социально-экономических условиях современной России: автореф. дис. . канд. пед. наук Тула. 2001. – 22 с.
6.Валеева М.А. Развитие профессионализма педагога дополнительного образования: автореф. дис. . канд. пед. наук. Оренбург, 1999. -22с.
7.Верба И.А. Внешкольная работа /И.А.Верба // Дополнительное образование. 2000. – № 7-8.
8.Горский В.А., Журкина А.Я. и др. Система дополнительного образования детей. Концепция лаборатории проблем дополнительного образования детей ИОСО РАО /В.А. Горский, А.Я. Журкина // Дополнительное образование. 1999. – №3-4. – С. 6-14.
9. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей [Текст]: Учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 192 с.
10. Иваненко, И.Н. Насущные проблемы развития системы дополнительного образования детей / И. Н. Иваненко //Дополнительное образование, 2005. – № 9. – С. 21 – 23.
11. Проблемы современного образования: материалы международной научно-практической конференции 5-6 сентября 2010 года. – Пенза – Ереван – Прага: ООО Научно-издательский центр «Социосфера», 2010. – 487 с.
12. Коджаспирова Г.И., Коджаспиров А.Ю. педагогический словарь: для студ. высш и сред. Пед.учеб. завед. – М.: изд. Центр «Академия», 2000-176с.
13. Словарь лингвистических терминов./Сост. О.С.Ахманова.-М.: Советская энциклопедия, 1969

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131944. Курсовая Инновации в образовательной деятельности педагога дополнительного образования

Выдержка из похожей работы

… XXI века, что это важнейший показатель конкурентоспособности в эпоху
глобализации, когда жесткая борьба на рынке идет не между отдельными бизнесами,
а между целыми странами. Тем не менее, само понятие остается неясным. Чаще
всего термин «инновация» связывают с понятиями «изобретение» и «открытие».
Однако синонимируя инновации с изобретениями, упускают из виду важнейший
момент: инновация – это «новшество, которое создано на основе научного
исследования и реализовано на рынке».

В последнее время в России созрел достаточно серьезный вопрос: кто займет
место ныне распадающихся крупных монополистических предприятий, относящихся как
к тяжелой, так и к другим не менее важным отраслям промышленности? Ответ
кажется простым только на первый взгляд: заполнить освободившееся пространство
структурами, вновь образовавшимися за счет крупных вложений в изуродованные
распавшимися связями государственные предприятия. Но на самом деле все гораздо
сложнее. Деньги вкладываются, время идет, а результат равен нулю. А дело все в
том, что руководители предприятий, избалованные несамостоятельной жизнью в
стране, никак не могут найти ту гибкость в принятии решений, которой им так не
хватает. Государственные предприятия в нашей стране, к сожалению, пока не умеют
работать в среде развития конкуренции, научно-технического прогресса, нормализации
процессов ценообразования, и т.д.

Поэ…

 

Читайте также: