Курсовая Игровые средства всестороннего развития дошкольников. Учебная работа № 131936

[Количество страниц учебной работы: 26,7

Содержание:
“Содержание
Введение…………………………………………………………………………2

Глава 1. Теоретические основы игры как ведущего вида деятельности дошко-льника…………………………………………………………………………4
1.1. Исторические предпосылки возникновения игры. Ее понятие и
сущность…………………………………………………………………………..4
1.2. Классификация и характеристика основных видов игр…………………6

Глава 2. Структура игры и уровни развития……………………………………15
2.1. Воспитательный и обучающий потенциал игровой деятельности……….15
2.2. Обучающие и воспитывающие игры для учащихся начальных клас-сов…………………………………………….…………………………………..19

Заключение………………………………………………………………………23

Список литературы………………………………………………………………25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анастази А. Психологическое тестирование /А. Анастази // Под ред. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского. – М.: Педагогика, 1982.
2. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович.- Питер, 2009.
3. Букатов В.М. Педагогичексие таинства дидактических игр: Учебно – методическое пособие / В.М. Букатов // 2 – е изд., испр. и доп. – М.: Московский психолого – социальный институт: Флинта, 2003 г.
4. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологии развития ребёнка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966г., № 6.
5. Выготский, Л.С. Воображение / Л.С. Выготский. – М.: Академия, 2000. – с.30.
6. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1999. – с.58 – 66.
7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1999. – с.58 – 66.
8. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: Академия, 2000. – с.71.
9. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, Эскимо, 2006г.
10. Гаврина, С.В., Кутявина, Н.Л. Логика /С.В. Гаврина, Н.Л. Кутявина. – М.: ВЛАДОС, 2002. – с.20 – 23.
11. Гурин В.Е., Солопанова О.Ю. Основы умственного воспитания младших школьников в процессе обучения музыки: восприятие, мышление, развитие / В.Е. Гурин. – Краснодар, 2001. -23с.
12. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошко-льного возраста. / Под ред. Н.В. Серебряковой. – СПб.: Каро, 2005.
13. Круглова Н.Ф. психологическая диагностика и коррекция учебной деятельности младшего школьника / Н.Ф. Круглова. – М.: Московский психолого – социальный институт, 2004 г.
14. Репинцева Г.И. Игра – ключ к душе ребёнка. Гармонизация отно-шений ребёнка с окруж.миром: методическое пособие. – М.: ФОРУМ, 2008 г.
15. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: «Педагогика», 1998 г.
16. Янковская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. Метод. пособие для учителей и воспитателей / М.Г. Янковская. – М.: «Просвещение», 1974 г.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131936. Курсовая Игровые средства всестороннего развития дошкольников

Выдержка из похожей работы

…школьников

2.1 Средства нравственного
воспитания дошкольников

2.2 Методы нравственного
воспитания дошкольников

Глава 3. Экспериментальная
часть

3.1 Методы исследования

3.2 Результаты исследования
и их анализ

Заключение

Список использованной
литературы

Введение

Актуальность данного
исследования
определяется тем, что условия развития ребенка-дошкольника существенно
отличаются от условий предыдущего возрастного этапа. Значительно увеличиваются
требования, предъявляемые к его поведению взрослыми. Центральным требованием
становится соблюдение обязательных для всех правил поведения в обществе, норм
общественной морали. Растущие возможности познания окружающего мира выводят
интересы ребенка за узкий круг близких ему людей, делают доступными для
первоначального освоения те формы взаимоотношений, которые существуют между
взрослыми в серьезных видах деятельности (учении, труде). Ребенок включается в
совместную деятельность со сверстниками, учится согласовывать с ними свои
действия, считаться с интересами и мнением товарищей. На протяжении всего
дошкольного детства происходит изменение и усложнение деятельности ребенка,
предъявляющие высокие требования не только к восприятию, мышлению, памяти и
другим психическим процессам, но и к умению организовать свое поведение.

Предпосылки развития
личности, сложившиеся в раннем детстве, создают…

 

Читайте также: