Курсовая Глагольный словарь детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Учебная работа № 140572

Количество страниц учебной работы: 34,6
Содержание:
Оглавление

Введение 2
Глава 1 Теоретические основы формирования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 4
1.1 Формирование словаря дошкольников в онтогенезе 4
1.2 Общая характеристика ОНР 8
1.3 Технологии формирования глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста 11
Выводы по главе 1 14
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей формирования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 16
2.1 Организация и цели констатирующего исследования 16
2.2 Содержание логопедической работы 18
2.3 Анализ результатов контрольного исследования 21
Выводы по главе 2 23
Заключение 25
Список использованной литературы 28
Приложения 30

Список использованной литературы

1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. — М.: Астрель, 2006.- 245 с.
2. БарановС.П.Педагогика. – М.: Просвещение, 2014.- 295 с.
3. Бартош Н.Т., Савинская С.П. Интегрированные развивающие занятия в логопедической группе. – СПб.: «Издательство «Детство – пресс», 2013. — 208 с.
4. БожовичЛ.И.Личностьиееформированиевдетскомвозрасте/Л.И.Божович.-СПб,Издательство«Питер»,2009.-400с.
5. БордовскаяН.В.Психологияипедагогика.Стандарттретьегопоколения/Н.В.Бордовская.-Спб.:«Питер»,2014.-624с.
6. БородичА.М.Методикаразвитияречидетей.-М.:Просвещение,2012.–231с.
7. ВолосоваЕ. Б. Развитиеребенкараннеговозраста (основные показатели). — М.: Линка-Пресс 1999.- 274 с.
8. ВыготскийЛ.С.Проблемывозраста/Л.С.Выготский.-М.,2004.-396с.
9. ВыготскийЛ.С.Психологияразвитияребенка/Л.С.Выготский.-М.:«Эксмо»,2008.-508с.
10. ВыготскийЛ.С.Воображениеитворчествовдетскомвозрасте – Спб.: Питер, 2002. — 720 с.
11. ГвоздевА.Н.Вопросыизучениядетскойречи.-М.:Лабиринт2007.-252с.
12. ГербоваВ.В.Развитиеречивдетскомсаду:Подготовительнаякшколегруппа.–М.:Мозаика-синтез,2014.-112с.
13. ЕрастовН.П.Культурасвязнойречи.-Ярославль,1982.
14. Диалогиовоспитании:Книгадляродителей.-М.,2005.-344с.
15. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М.,Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. — М., 1998.- 298 с.
16. Игрыиупражнениянаразвитиемелкоймоторикирук[Электронныйресурс]:http://www.baby2000.ru/um/motorika.html
17. КаландароваН.Н.Урокиречевоготворчества.-М.:ВАКО,2010
18. КатаеваА.А.,СтребелеваЕ.А.Дидактическиеигрыиупражнениявобучении дошкольников.-М.:Гуманит.изд.ЦентрВЛАДОС,2001.-224с.
19. КозловаС.А.,КуликоваТ.А.Дошкольнаяпедагогика-М.:Академия,2010.
20. КоротовВ.М.Общаяметодикаучебно-воспитательногопроцесса.–М.,2013.–112с.
21. ЛеонтьевА.Н.Деятельность.Сознание.Личность.–М.: Образование 1975.- 275 с.
22. ЛеонтьевА.Н.Психологическиевопросыформированияличностиребенка//ЛеонтьевА.Н.Проблемыразвитияпсихики.-М.,2005.–289с.
23. ЛеушинаА.М.Дидактическиеигры.-М.:Просвещение,2010
24. Логопедия: методические традиции и новаторство/Под ред. С. Н. Шаховской, Т. В. Волосовец. – М., 2003
25. Мартыненко Л.А. Постоева Л.Н. Коррекция речевых нарушений у детей 5-6 лет.- М.: Речь, 2010.- 174 с.
26. МикляеваН.В.Теориявоспитаниядошкольников.-М.:Академия,2010.-263с.
27. Мухина В.В. Коррекционная педагогика.- М.: Издательство «Образование», 2010.
28. ПероваМ.Н.Дидактическиеигрыиупражнениядляработысдетьмидошкольногоимладшегошкольноговозраста.-М.:Просвещение,2008.-144с.
29. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика.-Рн/Д.: Феникс, 2014.- 544 с.
30. ШтрасмайерВ.Обучениеиразвитиеребенкараннеговозраста/В.Штрасмайер.-М.:Академия,2012.-196с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140572. Курсовая Глагольный словарь детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Выдержка из похожей работы

…ействия в переводах с русского языка на французский на материале романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», романа А.С. Серафимовича «Железный поток».
Работа состоит из введения, двух глав и заключения. В анализе использован метод сопоставительного исследования текстов перевода и оригинала на основе структурно-семантического подхода к изучению функционирования глагольных лексических единиц в составе предложений, а также в рамках более широкого контекста. В процессе анализа сопоставляемых лингвистических единиц выявляется взаимодействие их лексической, парадигматической и синтагматической семантики. Данные понятия используются в работе в следующем значении: лексическая семантика — лексическое значение языковой единицы /глагола/ в ее словарной, т.е. инфитивной форме; парадигматическая семантика — значение конкретной временной формы внеречевого контекста; семантическая семантика — лексическое и грамматическое значение конкретной глагольной временной формы, употребленная в рамках определенной синтагмы, предложения или, иначе, речевого контекста. В таких случаях элементы речевого контекста могут актуализировать то или иное аспектуальное значение конкретной временной формы глагола; способ действия определенные лексические значения, отражающие характер протекания глагольного действия и находящие свое выражение в различных средствах языка;
аспектуальное значение глагольн…