Курсовая Формы, методы, виды и возрастные особенности воспитания бытовой самостоятельности в младшем школьном возрасте. Учебная работа № 132723

Количество страниц учебной работы: 38
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы воспитания самостоятельности младших школьников в семье………………………………………………………………6
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия
«воспитание самостоятельности» в семье………………………………………6
1.2 Виды, формы и возрастные особенности формирования навыков самостоятельной деятельности младших школьников ……………………….10
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня сформированности самостоятельности младших школьников в семье……………………………16
2.1. Цели, задачи исследования, методики, этапы, выборка………………….16
2.2.Анализ результатов исследования………………………………………….17
2.3. Рекомендации по развитию самостоятельности младших школьников в семье………………………………………………………………………………25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….31
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………33
1. Барнби Р. Как сделать и запустить бумажную модель самолета. — М.: Центрополиграф, 2002.
2. Выбор методов обучения в средней школе. / Под ред. Ю.К. Бабанского,. М., 2001. – с. 95
3. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению:Уч. пос. для студ.-М.: Академия, 1999.-256с:
4. Горбунова Т.В. Особенности педагогических технологий формирования технологической культуры школьников // Современное состояние и перспективы развития технологического образования. Опыт формирования технологической культуры в системе непрерывного, многоуровневого образования (на примере Калужской области) / Калуга: КГПУ им. К.Э.Циолковского. — 2003. – с. 89
5. Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. М.: Просвещение, 1982.
6. Золотухин Д.С. Трудовое воспитание сельских школьников: Книга для учителя.– М.: Просвещение,1990.– 159с.
7. Кондратьев П.П. Функциональная сущность учебного труда школьника в содержании трудового образования. Министерство образования РС(Я), ИПКРО –Якутск: Саха полиграфиздат, 1996. – 96с.
8. Коротов В.М. Развитие идей А.С. .Макаренко в теории воспитание // Советская педагогика. – 1988. – № 3. – с.21-25.
9. Кругликов Г.И., Симоненко В.Д., Цырлин М.Д. Основы технического творчества: книга для учителя. — М.: Народное образование, 1996.
10. Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования Текст. / А. Г. Асмолов, И. А. Володарская, Н. Г. Салмина // Вопросы психологии. — 2007. № 4. -С. 16-24.
11. Лежнева, Н. В. Урок в личностно-ориентированном обучении: из опыта работы начальной школы Текст. / Н.В. Лежнева // Завуч нач. школы. 2002. — № 1. — С.14.
12. Неделя технологии в школе// 74321-s-022.edusite.ru
13. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: В 2 ч. Ч. 1 / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: 1999.
14. Педагогические технологии Текст.: учеб. пособие / авт.-сост. Т. П. Сальникова. М.: ТЦ Сфера, 2007. — 128 с.
15. Петрова Т.И. Методика преподавания труда с практикумом: Учебное пособие для студ. пед. вузов. – Стерлитамак: СГПА, 2005. – с. 48
16. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации. / Сост. Н.К. Беспятова / — 2-е изд. – М.: Айрис — Пресс,2004.
17. Столярова С.В. Я машину смастерю, папе с мамой подарю.- Ярославль: Академия – Холдинг, 2000.
18. Тагариев, Р.З. Технологическое образование. – М.: Изд-во РАЕ, 2002.
19. Фридман, Л.М. Наглядность и моделирование в обучении / Л.М. Фридман. – М. : Знание, 1984.
20. Цукерман, Г.А. Как младшие школьники учатся учиться / Г.А. Цукерман. — М. Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 2000.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 132723. Курсовая Формы, методы, виды и возрастные особенности воспитания бытовой самостоятельности в младшем школьном возрасте

    Выдержка из похожей работы

    …анный, урок решения задач и повторения. Отмечают возможность решения
    задач и во внеклассной работе, например на занятиях в кружках, учебных
    семинарах, факультативных занятиях.
    Систематическое
    решение задач способствует развитию мышления учащихся, их подготовке к участию
    в рационализаторстве и творческих поисках; воспитывает трудолюбие,
    настойчивость, волю, целеустремленность и является хорошим средством контроля
    за знаниями, умениями и навыками.
    Процесс решения
    задач служит одним из средств овладения системой научных знаний по тому или
    иному учебному предмету. При обучении физике задачи выступают действенным
    средством формирования основополагающих физических знании и учебных умений.
    «Умение решать задачи,- пишет Дж. Пойа,- есть искусство, приобретающееся
    практикой, подобно, скажем, плаванию. Мы овладеваем любым мастерством при
    помощи подражания и опыта… Учась решать задачи, вы должны наблюдать и
    подражать другим в том, как они это делают, и, наконец, вы овладеваете этим
    искусством при помощи упражнения». В процессе решения учащиеся овладевают
    методами исследования различных явлений природы, знакомятся с новыми
    прогрессивными идеями и взглядами, с открытиями отечественных ученых, с
    достижениями отечественной и зарубежной науки и техники, с новыми профессиями.
    Решение задач
    предполагает усвоение основных элементов учебной деятельности, ее этапов и
    опера…

     

    Читайте также: