Курсовая Формирование универсальных коммуникативных учебных действий на уроках литературного чтения в начальной школе. Учебная работа № 132874

Количество страниц учебной работы: 31,10
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования универсальных учебных действий в начальной школе 5
1.1. Понятие и сущность универсальных учебных действий 5
1.2. Коммуникативные универсальные учебные действия 10
Глава 2. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного языка 16
2.1. Взаимосвязь коммуникативных УУД с уроками литературного языка 16
2.2. Методические основы формирования коммуникативных УУД на уроках литературного чтения 19
Заключение 28
Список использованных источников 31

Список использованных источников

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Программа «Литературное чтение» [электронный ресурс]// http://www.school2100.ru/uroki/elementary/lit.php
2. Волков Ю. Г., Добреньков В. И., Нечипуренко В. Н., Попов А. В. Социология / Под ред. проф. Ю. Г. Волкова. – М.: Гардарики, 2000. – 510 с.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4. – М., 1984.
4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. — М., Изд-во Моск. ун-та, 1985.
5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.
6. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в четырехлетней начальной школе: программа. – М.: Вентана – Граф, 2010.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пос. для уч. / А.Г. Асмолов. – М. : Просвещение, 2008.
8. Лазарева В.А. Литературное чтение. Программа для четырехлетней начальной школы. – М.: Институт инноваций в образовании Занкова, 2002.
9. Образовательная система обучения Л.В. Занкова для начальных классов [электронный ресурс ]// http://www.shkola-dlya-vseh.ru/shkola/metod/36-programmi/181-zankov.html
10. Ожигина С.П. Формирование универсального учебного действия моделирования у младших школьников в процессе преобразования содержания учебного материала. // Начальная школа плюс до и после. – 2012. — № 2. – С. 21-25.
11. Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра. /Под ред. А. Леонтьева. – М., 2006.
12. Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 416 с.
13. Троицкая Н.И. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения. // Вектор науки ТГУ. – 2012. — №1. – С. 289-291.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2010.
15. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132874. Курсовая Формирование универсальных коммуникативных учебных действий на уроках литературного чтения в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…ровень развития реальной коммуникативной компетентности школьников весьма различен, в целом он далек от желаемого. Это и побуждает разработчиков нового проекта Государственных стандартов общего образования считать эту сторону развития одной из приоритетных, а не факультативных задач школьного образования.
В настоящее время многие дети, приходя в школу, обнаруживают ярко выраженные индивидуалистические, «антикооперативные» тенденции, склонность работать, не обращая внимания на партнера. Это делает крайне актуальной задачу подготовки детей к началу обучения в школе с точки зрения предпосылок учебного сотрудничества, а также задачу соответствующей доподготовки уже в рамках школы.
В контексте предлагаемой концепции универсальных учебных действий коммуникация рассматривается как смысловой аспект общения и социального взаимодействия, начиная с установления контактов и вплоть до сложных видов кооперации (организации и осуществления совместной деятельности), налаживания межличностных отношений и др.
Развитие универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам. Целью образования становится общекультурное, личностно познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Актуальность развития универсальных учебных действий для начального общего образования обусловлена следующими факторами:
…