Курсовая Формирование продуктивного иноязычного лексического навыка с помощью интерактивного сервиса «quizlet» (средний этап обучения). Учебная работа № 133557

Количество страниц учебной работы: 32,4
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 6
1.1 Лингвистические основы формирования лексических навыков 6
1.2 Психологические особенности формирования лексических навыков 11
1.3 Методические основы формирования лексических навыков 16
2 АНАЛИЗ ИНТЕРАКТИВНОГО СЕРВИСА «QUIZLET» 19
2.1 Решение дидактических задач при помощи Интернет-ресурсов в обучении иностранным языкам 19
2.2 Интерактивный сервис «quizlet» как способ формирования продуктивного иноязычного лексического навыка 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арутюнян С.В. Использование мультимедийных средств для повышения мотивации учащихся младшей школы при обучении английскому языку // Перспективы развития науки и образования : сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ. конф. : в 8 ч. — Тамбов, 2013. — Ч. 8. — С. 23-25.
2. Афанасьева Н. А. Информационно-коммуникационные технологии при обучении иностранному языку // Педагог. технологии. — 2009. — № 2. — С. 64-73.
3. Безбородова М.А. Мотивация в обучении английскому языку // Молодой ученый. — 2009. — № 8. — С. 156-160.
4. Белкова М. М. Использование информационно-компьютерных технологий на уроках иностранного языка // Там же. — 2009. — № 2. — С. 48-51.
5. Босикова, К. Н. Повышение учебной активности студентов в процессе изучения иностранного языка средствами информационно-коммуникационных технологий [Текст] / К. Н. Босикова // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. 2008. № 4. С.131-135.
6. Владимирова Л. П. Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам // Учитель в шк. — 2009. — № 3. — С. 93-99.
7. Запольская О.В. Аyтентичное общение с носителями языка через телемост как средство мотивации к изучению английского языка // Пед. образование на Алтае. — 2013. — № 1. — С. 57-59.
8. Зубов А.В., Зубова И.И. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Зубов, И.И. Зубова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 144 с.
9. Кочеткова, А. В., Скворцов, Я. Л. Теория и практика связей с общественностью: Учебник для вузов. 2-е изд. / А. В. Кочеткова. – М.: Высш. шк., 2010. – 210 с.
10. Мальцева Е.В. Искусство и мотивация старшеклассников к изучению английского языка // Педагогика искусства. — 2014. — № 2. — С. 136-142.
11. Назаренко А.Л. Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение: Учебник / А.Л. Назаренко. – М.: Издательство Московского университета, 2013. – 271 с.
12. Пименова А.В. Повышение мотивации к изучению английского языка через подготовку к видеоконкурсу // Иностр. яз. в шк. — 2013. — № 11. — С. 24-28.
13. Порожняк Н. Ф. Информационно-коммуникационные технологии в процессе обучения английскому языку в неязыковых вузах [Текст] / Н. Ф. Порожняк // Молодой ученый. — 2014. — №9. — С. 559-561.
14. Сантонова Т.А. Использование метода проектов при обучении английскому языку как условие повышения мотивации и познавательной активности обучающихся // Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития : сб. науч. тр. по материалам междунар. науч.-практ. конф. — Тамбов, 2014. — С. 135-136.
15. Титова С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. Пособие для студентов и аспирантов языковых факультетов университетов и вузов. – М.: 2009, 2014 – 240 с.
16. Титова С.В., Авраменко А.П. Мобильные устройства и технологии в преподавании иностранных языков: Учебное пособие / С.В. Титова, А.П. Авраменко. – М.: Издательство Московского университета, 2013. – 224 с.
17. Цветкова Л. А. Некоторые преимущества использования мультимедийных средств при обучении иностранному языку // Англ. яз. в шк. – 2009. — № 4. – С. 28-34.
18. Щукин А.Н. Методика обучению речевому общению на иностранном языке: Учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. – М.: ИКАР, 2011. – 454 с.
19. Щукин А.Н. Методы и технологии обучения иностранным языкам / Щукин А.Н. – М.: Издательство ИКАР, 2014. – 240 с.
20. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам : учеб. пособие / А.Н. Щукин. – 2-е изд. – М. : Филоматис, 2010. – 188 с.
21. Щукин А.Н. Теория обучения иностранным языкам (Лингводидактические основы). Учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. – М.: ВК, 2012. – 336 с.
22. Mann Malcolm, Taylore-Knowles Steve. Grammar and Vocabulary. Pre-Intermediate to Intermediate. Coursebook. Macmillan, 2008. — 216 p.
23. Prodromou L. Grammar and Vocabulary for First Certificate. Pearson Education, 2005. 320 p.
24. Thornbury S. How to teach vocabulary. – Longman, 2002. – 185 p.
25. https://quizlet.com/
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 133557. Курсовая Формирование продуктивного иноязычного лексического навыка с помощью интерактивного сервиса «quizlet» (средний этап обучения)

    Выдержка из похожей работы

    …еют разнообразные виды художественно — творческой деятельности: рисование, лепка, аппликация, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство, ребенок будет стремиться в своих работах рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Детское изобразительное творчество может успешно развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога. Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной деятельности должна носить эмоциональный, творческий характер. И педагог создает для этого все условия: он, прежде всего, обеспечивает эмоционально — образное восприятие действительности, формирует эстетические чувства и представления, развивает образное мышление и воображение. Если раньше считалось, что нужно учить детей, используя готовые образцы и показ способов исполнения рисунков, то теперь воспитание творческой самостоятельности детей стало одной из важнейших задач обучения.
    В своих исследованиях Н.П. Сакулина отметила: «Рисование, которым ребенок так рано овладевает, оказывает влияние на формирование различных сторон личности. Поскольку сущность рисования заключается в изображении предметов и явлений реального мира, велико его значение для умственного развития… Для рисования специфична образная форма отражения, что позволяет развивать у ребенка художественно — т…

     

    Читайте также: