Курсовая Формирование компетенции здоровьесбережения у старших дошкольников. Учебная работа № 132180

Количество страниц учебной работы: 39
Содержание:
«Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты понятия «здоровьесбережение» 6
1.1 Освещение понятия «здоровьесбережения» в ДОУ 6
1.2 Особенности формирования здорового образа жизни в дошкольном возрасте 12
Глава 2. Формирование компетенции здоровьесбережения у дошкольников 20
2.1 Цели и задачи опытно-экспериментального исследования (констатирующий этап педагогического эксперимента) 20
2.2 Программа формирования основ здорового образа жизни 23
2.3 Модель формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 29
Заключение 35
Список использованных источников 37

Список использованных источников

1. Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных учреждений Российской федерации» от 27.04.95
2. Вайнер Э.Н. Валеология Э.Н. Вайнер. — М.: Флинта, 2001 — 414 с.
3. Вайнер Э.Н. Методология и практика формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды Э.Н. Вайнер, Т.С. Анисимова, Л.М. Пашкова. — Славянск на Кубани: изд.центр СГПИ, 2005 — 207 с.
4. Вашлаева Л.П. Формирование здоровьесберегающей стратегии педагога: монография Л.П. Вашлаева. — Кемерово, 2004 — 154 с.
5. Ввозная В.И., Коновалова, И.Т. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ. — М.: Сфера, 2006. – 235с.
6. Воронина О.И. Роль педагогических деятельностных технологий О.И. Воронина // Специалист, 2012. — № 4. — С. 16-17.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. — М.: АСТ: Астрель, 2010. — 694 с.
8. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам – М.: Владос, 2004.
9. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие / Л. В. Гаврючина. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 160с.
10. Гордеева В.А. Инновационные подходы к физкультурно- оздоровительной работе в ДОУ // Управление ДОУ. – 2006. – №8. – С.18-29.
11. Гриценко Л.И. Деятельностная основа педагогики А.С. Макаренко Л.И. Гриценко // Педагогика, 2010. — № 8. — С. 79-84.
12. Давиденко Д.Н., Петленко В.И., Хомутов Г. А. Этюды валеологии / Под общ. ред. Д. Н. Давиденко. СПб: СПбГТУ, БПА, 2001. С.
13. «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова [и др.]; под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. – СПб., 1995.
14. Дубровский В.И. Валеология / В.И. Дубровский. — М.: Флинта, 1999 — 559 с.
15. Зайцев Г.К. Педагогика здоровья. Образовательные програм¬мы по валеологии / Г.К. Зайцев, В.В. Колбанов, М.Г. Колесникова. – СПб., 1994.
16. Казин Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию Э.М. Казин. — М.: ВЛАДОС, 2000 — 192 с.
17. Кобычева О.Н. Управление деятельностью педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни у детей: автореферат дисс. … канд.пед.наук по специальности 13.00.01. — Киров, 2007 — 18 с.
18. Коржова М.Е. Здоровьесберегающие технологии осуществления образовательного процесса в учреждениях СПО: автореферат дисс. … канд.пед.наук по специальности 13.00.01, 13.00.08 — Челябинск, 2007 — 20 с.
19. Коробейников А.А. Актуальная европейская проблема: внедрение здоровьеразвивающей педагогики А.А. Коробейников. — М.: Редакция журнала «Пульс», 2009 — 264 с.
20. Куинджи Н.Н. Валеология Н.Н. Куинджи. — М. Аспект-Пресс, 2000. — 139 с.
21. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. – М., 2002. – 356с.
22. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учебное пособие для студентов высших учеб. заведений А.М. Митяева, 2008. — 192 с.
23. Назарова Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие Е.Н. Назарова. — М.: Академия, 2007 — 255 с.
24. Павлова М.А., Лысогорская, М.В. Здоровьесберегающая система ДОУ/ – Волгоград: Учитель, 2009. – 120с.
25. Попова Т.С. Перспективная модель организации деятельности современного детского сада и учреждений дополнительного образования // Управление ДОУ. – 2006. – №5.
26. Сергиенко Т.Е. Работа с педагогами по повышению их компетентности в области здорового образа жизни дошкольников /Т.Е. Сергиенко //Методист. — 2006. — №10. – 68с.
27. Слесарева Г.Д. Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения / Г.Д. Слесарева // Психолого-педагогическое обеспечение как здоровьесберегающий ресурс субъектов образовательного процесса — Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011 — С. 9-11.
28. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н.К. Смирнов — 2-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006 — 320 с.
29. Тимченко О.А. Игровое пространство дошкольного учреждения как здоровьесберегающая среда: автореферат дисс. … кандидата пед. наук., 13.00.07 — Ростов-на-Дону, 2007 г. — 21 с.
30. Уланова С.А. Здоровьесберегающий потенциал педагогической технологии
активной сенсорно-развивающей среды / С.А. Уланова, В.Р. Кучма, Т.Г. Навазова. — Сыктывкар, 2009 — 121 с.
31. Щербакова Е.Е. Здоровье как ценностная ориентация // Валеология. – 2006. – №2. – С.91–93.
32. Энциклопедия педагогической валеологии /Общ. ред. Г.А. Рябинин. — Санкт-Петербург: Петрополис, 2010 — 490 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132180. Курсовая Формирование компетенции здоровьесбережения у старших дошкольников

Выдержка из похожей работы

…озыбков, 2013
Содержание
 
Введение
1. Особенности организации процесса обучения с позиций
компетентностного подхода
2. Коммуникативная компетенция: сущность, содержание, компоненты
3. Из опыта работы учителей начальной школы по формированию и
развитию коммуникативной компетенции
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность работы определяется тем, что современная система
школьного образования ориентирована на гуманистический подход к ребенку как
развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав.
На первый план выдвигается идея создания оптимальных условий развития личности
младшего школьника, формирование его активности. Младший школьник должен
чувствовать себя активным деятелем, постоянно открывающим что-то новое и
приобщающимся таким образом к культуре, которая сформировалась на протяжении
исторического развития общества. Образовательная работа с детьми направляется
на создание условий, открывающих ребенку возможность самостоятельных действий
по освоению окружающего мира.
В качестве главного условия личностного развития и воспитания
детей, в своих трудах Л.С. Выготский выдвинул общение [6].
Для полноценного познавательного и социального развития
ребенку необходимы контакты со сверстниками.
В научной литературе представлен широкий спектр направле…