Курсовая Формирование коммуникативной активности дошкольников в? условиях продуктивной деятельности. Учебная работа № 131611

[Количество страниц учебной работы: 51,7

Содержание:
“ОГЛАВ?ЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1 Понятие и значение коммуникативной активности 6
1.2 Содержание продуктивной деятельности дошкольников 10
1.3 Особенности формирования коммуникативной активности дошкольников посредством продуктивной деятельности 11
2. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРИМЕРЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ МАДОУ ДЕТСКИЙ САД № 69 Г. УФА 14
2.1 Диагностика уровня сформированности коммуникативной активности у детей старшего дошкольного возраста 14
2.2 Разработка программы формирования коммуникативной активности дошкольников посредством продуктив?ной деятельности 21
2.3 Повторная диагностика уровня сформированности коммуникативной активности у детей 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131611. Курсовая Формирование коммуникативной активности дошкольников в? условиях продуктивной деятельности

Выдержка из похожей работы

…озыбков, 2013

Содержание

 

Введение

1. Особенности организации процесса обучения с позиций
компетентностного подхода

2. Коммуникативная компетенция: сущность, содержание, компоненты

3. Из опыта работы учителей начальной школы по формированию и
развитию коммуникативной компетенции

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

Актуальность работы определяется тем, что современная система
школьного образования ориентирована на гуманистический подход к ребенку как
развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав.
На первый план выдвигается идея создания оптимальных условий развития личности
младшего школьника, формирование его активности. Младший школьник должен
чувствовать себя активным деятелем, постоянно открывающим что-то новое и
приобщающимся таким образом к культуре, которая сформировалась на протяжении
исторического развития общества. Образовательная работа с детьми направляется
на создание условий, открывающих ребенку возможность самостоятельных действий
по освоению окружающего мира.

В качестве главного условия личностного развития и воспитания
детей, в своих трудах Л.С. Выготский выдвинул общение [6].

Для полноценного познавательного и социального развития
ребенку необходимы контакты со сверстниками.

В научной литературе представлен широкий спектр направле…

 

Читайте также: