Курсовая Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 132179

Количество страниц учебной работы: 47
Содержание:
«Содержание

Введение 4
1. Теоретические основы проблемного обучения для формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. 5
1.1. Метод проблемного обучения 5
1.1.1. Историческая ретроспектива проблемного обучения, его методы и классификация 5
1.1.2. Суть и методы проблемного обучения 10
1.2. Применение метода проблемного обучения для формирования математических представлений у дошкольников 15
1.2.1. Особенности формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 15
1.2.2. Формирование математических представлений с использованием проблемного обучения 18
1.2.3. Выводы 24
2. Практическое использование метода проблемного обучения для формирования математических представлений в старшей группе детского сада 25
2.1. Описание выборки эксперимента 25
2.2. Применяемые обучающие методики 28
2.2.1. Конспект занятия 1. 28
2.2.2. Конспект занятия №2. 31
2.3. Тестирование по методике Н.В Поповой. 33
2.4. Выводы 36
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение А. Тест Н.В. Поповой на развитие математических представлений 41

Список литературы
1. Величковский Б.С. Современная когнитивная психология.- М.: Наука, 1982.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие.- М.: Высш. шк., 1991.
3. Вершинина М.Ю. Об актуальности применения технологии проблемного обучения в детском саду в условиях ФГТ (Федеральных государственных требований) /Материалы фестиваля педагогических идей «Открытый урок». http://festival.1september.ru/
4. Гурьев П. Уроки в чтении и письме по методе Жакото, расположенные в разговорах. 1833 год/ http://www.mariamontessori.ru
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М.: Феникс, 1997.
6. Зуева М. Л. Педагогика и психология. Эффективность использования проблемного подхода для формирования ключевых компетенций. // Ярославский педагогический вестник – 2007 — №1 – С. 36-42.
7. Ибрагимов Г.И. К вопросу о технологии концентрированного обучения //Специалист.- 1995.- № 1.
8. Коменский Я.А, Локк Д, Руссо Ж.-Ж, Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. — Москва: Педагогика, 1989. — 416 с.
9. Лернер И.Я. Проблемное обучение. — М., 1975. С.70
10. Никонорова Т.В. Проблемное обучение – средство развития творческого потенциала личности ребёнка-дошкольника. Доклад. www.koipkro.kostroma.ru
11. Подласый И.П. Педагогика. Книга 2: Теории и технология обучения. Учебник для вузов. М:Владос, 1999
12. Попова Н.В. Педагогический проект «Развивающие игры как средство развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»/ материалы открытого педагогического форума «Новая школа»- Бийск, 2011. http://forum.schoolpress.ru
13. Райков Б.Е. Исследовательский метод в педагогической работе. — Л., 1924
14. Роджерс К. Взгляд на психотерапию, становление человека.- М., 1994.
15. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т./ Гл. ред. В.В. Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.- Т.2.- 608 с.
16. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- М., 1973.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132179. Курсовая Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…оличественных
представлений у детей дошкольного возраста
Глава
2. Изучение уровня сформированности количественных представлений и умения их
использовать в новой ситуации старшими дошкольниками с нарушением интеллекта
2.1
Организация и методика констатирующего исследования
2.2
Характеристика участников констатирующего эксперимента
2.3
Результаты констатирующего эксперимента
Глава
3. Коррекционно-педагогическая работа по формированию количественных
представлений у старших дошкольников с нарушением интеллекта
3.1
Применение сюжетно-дидактических игр с математическим содержанием в процессе
формирования количественных представлений у старших дошкольников с нарушением
интеллекта
3.2
Результаты коррекционно-педагогической работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Человек с раннего
детства и до самой старости в определенной степени связан с математикой,
поскольку на всех этапах своей жизни он применяет математические знания в том
количестве и объеме, которые ему необходимы для социализации. В повседневной
жизни человек почти каждый день встречается с ситуациями, в которых ему нужно
производить различные операции с числами и числовыми выражениями, оперировать
математическими понятиями, осуществлять счет. Овладение математическими
представлениями является одним из эффективных средств …