Курсовая Формирование иноязычной профессиональной компетенции учащихся старших классов физико-математического профиля. Учебная работа № 132717

Количество страниц учебной работы: 35
Содержание:
«Введение ……………………………………………………………
Глава I. Психолого-педагогические основы формирования иноязычной профессиональной компетенции в старших классах
1.1 Современные требования, предъявляемые к уровню иноязычной профессиональной компетенции учащихся старших классов
1.2. Психологические особенности учащихся старших классов
1.3. Методические основы формирования иноязычной профессиональной компетенции учащихся старших классов физико-математического профиля
Выводы по главе I……………………………………………18
Глава II.Практическая работа по формированию иноязычной профессиональной компетенции учащихся старших классов физико-математического профиля
2.1. Методы и приемы (или Система упражнений по) формирования иноязычной профессиональной компетенции
2.2. Конспект урока английского языка в 11 классе по формированию иноязычной профессиональной компетенции учащихся физико-математического профиля
2.3. Методические рекомендации по формированию иноязычной профессиональной компетенции учащихся старших классов
Выводы по главе II…………………………………………….28
Заключение ………………………………………………………
Список литературы ……………………………………………30
Приложения ……………………………………………………33 3
1. Александрова Н. Ю. Педагогические условия формирования иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся профильных классов//Казанский педагогический журнал, №2 – 2010/[Электронный ресурс]/Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-inoyazychnoy-kommunikativnoy-kompetentsii-u-uchaschihsya-profilnyh-klassov.
2. Александрова Н.Ю. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся классов информационно-технологического профиля// Вестник забайкальского государственного университета, №3, — 2010.//[Электронный ресурс]/Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-inoyazychnoy-kommunikativnoy-kompetentsii-uchaschihsya-klassov-informatsionno-tehnologicheskogo-profilya
3. Асеев, В. Г. Возрастная психология / В. Г. Асеев. — Иркутск: Издательство ИГПИ, 1999. — 194 с.
4. Блинова Т. Л. Подход к определению понятия «»Межпредметные связи в процессе обучения»» с позиции ФГОС СОО / Т. Л. Блинова, А. С. Кирилова // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). — М.: Буки-Веди, 2013. — С. 65-67.
5. Богин Г.И. Противоречия в процессе формирования речевой способности. – Калинин: КГУ, 1977. – 87с.
6. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М. 1999.
7. Воронина Ю.В. Лекция.Современные образовательные технологии в профильном обучении.- http://www.orenipk.ru/kp/didakt/docs/2b/lek2_5.html
8. Головкина Е.А. Урок английского языка в 11 классе по теме «Средства коммуникации»//[Электронный ресурс]/Режим доступа: http://www.ezhva-licey1.ru/content/810/%D3%F0%EE%EA%20%C3%EE%EB%EE%E2%EA%E8%ED%E0%20%C5%C2.pdf
9. Ломакина Г. Р. О требованиях к результатам обучения иностранному языку в современном информационном обществе [Текст] / Г. Р. Ломакина, А. С. Скоробогатова // Молодой ученый. — 2013. — №12. — С. 491-493.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М. 1975.
11. Львов М.Р. Основы теории речи: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений / М.Р. Львов. — М., 2000.
12. Малушко Е.Ю. Методика формирования иноязычной профильной аудитивной компетенции магистрантов лингвистики, автореф. канд. дисс., Волгоград, — 2013.
13. Малушко Е.Ю. Создание профильного иноязычного окружения в образовательном учреждении средствами подкастинга, Волгоград, — 2013.
14. Нужа И.В. Проблемная ситуация в обучении профессионально ориентированному иностранному языку// Homo Loquens: актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков: сборник научных статей. Выпуск 1/ Под ред. И.Ю. Щемелевой. – СПб: Нива, 2009. – С. 143 – 150.
15. Панина Г.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; Под ред. Т.С. Паниной. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
16. Покушалова Л. В. Формирование иноязычной профессионально-ориентированной компетенции у студентов технического вуза [Текст] / Л. В. Покушалова // Молодой ученый. — 2011. — №3. Т.2. — С. 151-154.
17. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (ФГОС С(П)ОО), Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
18. Щемелева И.Ю., Васильева Ю.С., Наследова А.О., Нужа И.В. Применение инновационных методов обучения иностранным языкам в школе: учебно-методическое пособие. – Орск: изд-во ОГТИ, 2009. – 118 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 132717. Курсовая Формирование иноязычной профессиональной компетенции учащихся старших классов физико-математического профиля

    Выдержка из похожей работы

    …ранный коммуникативный дискуссия
    Таким образом, учебный спор может выступать в роли метода стимулирования интереса к учению. Но еще большие возможности в себе, как метод познавательного спора, содержит учебная дискуссия.
    В связи с этим особую значимость приобретает формирование ряда коммуникативных умений: выслушать и правильно понять собеседника, логично и аргументированно высказать своё суждение, прийти к общему мнению либо убедить оппонента в своей правоте, пользуясь доступными средствами иностранного языка.
    Т.к. дискуссионные умения и навыки формируются не стихийно, а вырабатываются в ходе целенаправленной, систематической работы, они включают в себя не только умения логически мыслить и аргументировать свою точку зрения, но и общие коммуникативные умения, а также умения, связанные с процедурной стороной дискуссии.
    В данной работе дискуссия будет рассмотрена как средство обучения общению на иностранном языке, будут раскрыты ее особенности, формы, а также ряд подготовительных упражнений, допустимых к использованию на уроке немецкого языка на старшем этапе средней школы.
    Цель исследования — выявить особенности применения дискуссии как средства формирования умений иноязычного общения на старшем этапе средней школы.
    Объект исследования — процесс формирования умений иноязычного общения при использовании дискуссии на уроке иностранного языка.
    Предмет исследова…

     

    Читайте также: