Курсовая Фонематическое восприятие у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 134232
Количество страниц учебной работы: 47,5
Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретическое исследование фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1 Формирование фонематического восприятия у детей в онтогенезе 5
1.2 Виды нарушения фонематического восприятия у детей с нарушениями речи 12
Выводы по 1 главе 16
Глава 2 Эмпирическое исследование фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста 17
2.1 База исследования 17
2.2 Анализ результатов обследования 18
Выводы по 2 главе 22
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Приложения 27
Список использованной литературы
1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. — М.: Астрель, 2006.- 245 с.
2. Баранов С. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 2014.- 295 с.
3. Бартош Н.Т., Савинская С.П. Интегрированные развивающие занятия в логопедической группе. – СПб.: «Издательство «Детство – пресс», 2013. — 208 с.
4. Волосова Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). — М.: Линка-Пресс 1999.- 274 с.
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-синтез, 2014.- 112 с.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи.- М.: Лабиринт 2007.- 252 с.
7. Загвязинский В.И. Теории обучения и воспитания: Учебное пособие.- М.: Академия, 2013.- 192 с.
8. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособия для учителя. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. — 224 с.
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика — М.: Академия, 2010.
10. Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. – М., 2013. – 112 с.
11. Загвязинский В.И. Теории обучения и воспитания: Учебное пособие.- М.: Академия, 2013.- 192 с.
12. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособия для учителя. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. — 224 с.
13. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика — М.: Академия, 2010.
14. Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. – М., 2013. – 112 с.
15. Логопедия: методические традиции и новаторство/Под ред. С. Н. Шаховской, Т. В. Волосовец. – М., 2003
16. Мартыненко Л.А. Постоева Л.Н. Коррекция речевых нарушений у детей 5-6 лет.- М.: Речь, 2010.- 174 с.
17. Микляева Н.В. Теория воспитания дошкольников.- М.: Академия,2010.- 263 с.
18. Мухина В.В. Коррекционная педагогика.- М.: Издательство «Образование», 2010.
19. Развитие речи: конспекты занятий для подготовительной группы/ авт. — сост. Л.Е. Кыласова. — 2- е изд.- Волгоград: Учитель, 2011.- 332с.
20. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста.- М., 1963.- 95 с.
21. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов. — М.: Академия, 2012. — 512 с.
Учебная работа № 134232. Курсовая Фонематическое восприятие у детей старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Фонетико-фонематическое
недоразвитие – это нарушение процессов формирования произносительной системы
родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов
восприятия и произношения фонем.
Развитие речи, включающее
умение чётко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным
аппаратом, правильно строить предложения и грамотно выражать свои мысли – это
наиболее насущные проблемы, стоящие перед дошкольным учреждением. Правильная
речь – один из показателей готовности ребёнка к обучению в школе, залог
успешного усвоения грамоты и чтения, так как письменная речь формируется на
основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются
потенциальными дисграфиками и дислексиками (дети с нарушениями письма и
чтения).
Отставание в развитии
фонематического слуха и фонематического восприятия создаёт серьёзные
препятствия для успешного усвоения программного материала по чтению и письму,
так как оказываются недостаточно сформированными практические обобщения о
звуковом составе слова, которые у ребёнка с нормальным речевым развитием
вырабатываются задолго до обучения в школе.
Наличие у старших
дошкольников даже слабо выраженных отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом
развитии является серьёзным препятствием в освоении программы
общеобразовательной школы.
Недостатки произношения и
различения з…