Курсовая Эмпирическое исследование социально – психологические условия культурно-гигиенических навыков в младшей группе. Учебная работа № 134694

Количество страниц учебной работы: 36,4

Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования культурно-гигиенических навыков 6
1.1. Значение формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 6
1.2. Возрастные особенности формирования культурно-гигиенических навыков 11
Глава 2. Эмпирическое исследование социально – психологические условия культурно-гигиенических навыков в младшей группе 18
2.1.Описание диагностических методик и проведений констатирующего обследования в младшей группе 18
2.2. Работа по формированию культурно-гигиенических навыков в младшей группе 20
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 32

Список литературы
1. Афонькина, Ю.А. Урунтаева, Г.А., Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. — М.: Просвещение, 2009. – 245 с.
2. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т. Ф. и др. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. — М.: Просвещение,1991. – 142 с.
3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1991. – 206 с.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение,2010. – 124 с.
5. Буре Р.С., Островская А.Ф. Воспитатель и дети. — М.: Просвещение, 2006.
6. Воспитателю о работе с семьёй / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Просвещение, 1989.
7. Година Г,Н, Пилюгина Э.Г. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2005. – 160 с.
8. Голицына Н.С. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях. –М.: Скрипторий, 2008. – 32 с.
9. Гурина И. В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. — СПб., 2007. – 204 с.
10. Детство \ Под ред. В.И. Логиновой и др. — СПБ.:Акцидент, 2008.
11. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду. — М.: издат. центр «Академия», 1998.
12. Журова Л.Е., Комарова Т.С. мир детства. Дошкольник. –М.: Педагогика, 2008. -256 с.
13. Запорожец А.В. Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Педагогика, 2004. – 214 с.
14. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. — М.: Сфера, 2007.
15. Игра дошкольника / Под ред. С.А. Новосёловой. — М.: Просвещение, 1989.
16. История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Под ред. С.Ф. Егорова. — М.: Издательский центр «Академия», 1990.
17. Ковалько В.И. Здоровье – сберегающие технологии. –М.: Вако, 2003.
18. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.: Просвещение, 2005.
19. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. — М.: Просвещение, 2007.
20. Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека. — М: ТЦ Сфера, 2006.
21. Лихачёва А.А. Встреча с Мойдодыром. //Дошкольное воспитание №9 — 2004. с.56
22. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком — М.: Педагогика, 1990.
23. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2006.
24. Мчедлидзе Н.Б., Лебеденко А.А., Гребенщикова Е.А. История дошкольной зарубежной педагогики. — М.: Просвещение, 1980.
25. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. — М.: Просвещение, 1990.
26. Печора А.В. Развивающие игры для дошкольников. М.: ВАКО, 2008.
27. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой и др. — М.: Мозайка — Синтез, 2007.
28. Урунтаева Г.А, Афонька Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. –М.: Академия, 2010. – 304с.
29. Хамилова З.Р. Воспитание гигиенических навыков у младших школьников. –Сибай. 1999. -80с.
30. Яковенко Т. О воспитании культурно-гигиенических навыков // Дошкольное воспитание, 1979. -№8.- с2-6.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 134694. Курсовая Эмпирическое исследование социально – психологические условия культурно-гигиенических навыков в младшей группе

Выдержка из похожей работы

…енка, весь уклад его жизни.

Поступление в школу и начальный период
обучения вызывает перестройку познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой
сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному
обучению. Эта перестройка называется «школьной адаптацией». В последние годы
термин «школьная адаптация» стал использоваться для описания различных проблем
и трудностей, возникающих у детей в связи с обучением в школе.

Но кроме адаптации к школе, существует и адаптация в
обществе, а именно социальная адаптация. Это понятие определяет и постоянный
процесс активного приспособления индивида а условиям социальной среды, и самый
результат этого процесса. Важным аспектом социальной адаптации является
принятие индивидом социальной роли, что обуславливает отнесение социальной
адаптации к одному из основных социально-психологических механизмов
социализации личности. При образовании неадекватных механизмов приспособления
говорят о дезадаптации.

Существует мнение, что главными причинами
дезадаптации ребенка в младших классах являются связь с характером семейного
воспитания и отношению к ним учителя.

Но, рассматривая социальную адаптацию к
школьному обучению, нельзя не уделять внимания психофизиологическим
особенностям личности ребенка, а именно характеристике распределения
психических функций между левым и правым полушарием головного мозга.

…