Курсовая Дидактические игры как средство развития игровых технологий. Учебная работа № 132197

Количество страниц учебной работы: 24
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. Игра как средство отдыха и обучения 4
ГЛАВА 2. Дидактические игры как составляющая современного образования 9
2.1 Характерные признаки дидактической игры 9
2. Структура и виды дидактической игры 12
2.3 Педагогическое руководство дидактическими играми 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Л. В. Артёмова. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду / А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 2011. – 160 с.
3. Боровик О.В. Развитие ребенка в ваших руках / О. В. Боровик, С. Д. Забрамная. – М.: Новая школа, 2011. – 176 с.
4. Бондаренко А.К. Воспитание детей в игре / А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. – М.: Просвещение, 2008. – 156 с.
5. Воробьева С. Дидактические игры в процессе обучения / С. Воробьева // Родная школа. – 2012. — №5. – С. 46-49.
6. Волков Б.С. Детская психология: Психическое развитие ребёнка до поступления в школу / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Высь, 2007. – 234 с.
7. Герасимова А. С. Энциклопедия развития и обучения дошкольника от 1 до 6 лет / А. С. Герасимова, О. С. Жукова, В. Г. Кузнецова. – М.: НЕВА, 2007. – 352 с.
8. Елистратова И. Давай с тобой поиграем / И. Елистратова // Мой ребенок. – 2011. — №11. – С.164.
9. Григорьева Г.Г. Играем с малышами / Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова, Г. В. Груба. – М.: Просвещение, 2007. – 80 с.
10. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду / Р. Р. Калинина. – М.: Речь, 2009. – 143 с.
11. Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной / Э. Каттанах. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2011. – 288 с.
12. Компанец Н.М. Дидактические игры в системе игрового интегрированного обучения / Н. М. Компанец. — К.: ВОЗМОЖНОСТЬ, 2009. – 80 с.
13. Компанец Н.М. Дидактические игровые ситуации для адаптации ребенка к школе и развития мислительних процессов / Н. М. Компанец // Начальная школа. – 2011. — № 11. – С. 41-44.
14. Крулехт М. Ребенок познаёт предметный мир / М. Крулехт // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 1. – С.45-47.
15. Крынцылова И. Развиваем способности ребенка / И. Крынцылова // Дошкольное воспитание. – 2007. -№5. – С.54-56.
16. Логинова В.И. Дошкольная педагогика / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова. – М.: Просвещение, 2008. – 346 с.
17. Тележникова Т. Лучшие игры, развивающие интелект и творческие способности / Т. Тележникова. – М.: ООО ПКФ «БАО», 2008. – 272 с.
18. Урядницкая Н. Погуляем, поиграем / Н. Урядницкая // Дошкольное воспитание. – 2012.- №7. – С.108-110.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132197. Курсовая Дидактические игры как средство развития игровых технологий

Выдержка из похожей работы

…ие экспериментальной работы по формированию количественных
представлений у детей 5 года жизни средствами дидактических игр
2.1
Проведение и анализ результатов констатирующего эксперимента
2.2
Проведение и анализ формирующего эксперимента
2.3
Проведение и анализ результатов контрольного эксперимента
Заключение
Список
использованной литературы
Приложения
Введение
дидактическая игра количественный
сюжетный
Мы живем в век высоких технологий и больших
объемов информации. Динамичное развитие человечества приводит к увеличению
объема знаний, который необходим человеку.
Одними из самых сложных знаний, умений и
навыков, включенных в содержание общественного опыта, которым овладевают
подрастающие поколения, являются математические. Они носят отвлеченный
характер, оперирование ими требует выполнения системы сложных умственных
действий. В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок достаточно рано
начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения, хотя и
элементарного, но все же математического решения, знания таких отношений, как
много, мало, больше, меньше, поровну, умения определить количество предметов в
множестве, выбрать соответствующее количество элементов из множества и т. д.
Сначала с помощью взрослых, а затем самостоятельно дети разрешают возникающие
проблемы.
Таким образом, уже в дошкольном во…